Совершенствование памяти младших школьников в процессе индивидуальных занятий

Также был проведен анализ на основе тестов по последовательному запоминанию цифровой и словесной информации. Есть дети, которые не справились с данным заданием (упомянутый выше Сергей К. и Татьяна Г. С ней было решено проводить индивидуальные занятия).

Таблица 1. Результаты констатирующего тестирования по классу

Наибольший процент выполнения задания по первому тесту (30%) выявлен у двух учащихся, в основном дети выполнили задание на 15%. Средний процент выполнения по классу составил 15,7%.

Средний процент выполнения второго теста по классу ниже (12,6%), чем первого. Один ребёнок справился с заданием на 25%, выполнив данный тест лучше всех. 10 человек выполнили задание на 10%.

У многих детей наблюдается тенденция преобладания последовательного запоминания либо слов, либо цифр. Мало число учащихся, у которых эти показатели оба высокие, а у двух по итогам тестирования выявилось развитие только одного вида памяти.

Таблица 2. Результат эффективности запоминания словесной и цифровой информации

Большинство учащихся имеют низкий уровень памяти – 12 человек или это 63,5% класса (запоминание слов), 14 человек или 73,7% (запоминание цифрового материала). В целом по двум тестам данный уровень у 68,6% детей.

Средний объём запоминания выявлен у семи учащихся – 36,5% (по первому тесту) и у пяти учащихся – 26,5% (по второму тесту). В среднем это 31,5%.

Высокий уровень запоминания не был выявлен ни у одного тестируемого.

Таблица 3. Результаты диагностики уровня развития разных видов памяти

По данным третьего и четвертого теста, мы видим, что большинство обучающихся имеют средний уровень развития зрительной и слуховой памяти – 17 человек или 89,5% по зрительной памяти и 13 человек или 68,5% по слуховой памяти. Низкий уровень у 2 человек (10,5%) по зрительной памяти и 4 человека (21%) по слуховой. Высокий уровень только у 2 учеников (10,5%) по тесту №4.

По данным теста №5 в классе преобладает высокий уровень развития ассоциативного вида памяти у 14 детей (74%). Средний уровень у 4 учащихся (21%), низкий – у 1 ученика (5,2%).

Таким образом, анализ результатов всего тестирования показал, что в классе есть значительная часть детей, которые обладают невысоким уровнем запоминания и требуется работа по корректировке их памяти, что будет осуществляться в индивидуальных занятиях с некоторыми из них.

План индивидуальных занятий по совершенствованию памяти школьников

В ходе первичной диагностики в обследуемой группе учащихся мы выявили трёх детей, у которых способность к запоминанию, сохранению и воспроизведению информации развита хуже, чем у других учеников. Для улучшения их памяти был составлен план занятий.

Таблица. Тематическое планирование занятий.