Применение личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка

Основной составляющей урока является мыслительная деятельность, которую организовать труднее, чем просто сообщить новые знания.

Приведу пример урока, где, по моему мнению, выдержаны все основные требования к проведению урока с элементами ЛОО.

Тема урока: «Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе»

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Место в системе уроков: тре

тий урок по теме: «Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе».

Цели урока:

образовательная

1.Обобщить и углубить знания по теме « Имя прилагательное».

2.Закрепить знания по теме « Имя прилагательное».

3. Продолжать учить формировать умения и навыки поисковой и творческой деятельности;

4.Научиться использовать ранее усвоенные знания и умения в новой нестандартной ситуации

Развивающая

1. Формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности к русскому языку на основе:

- соединение теоретического материала с пониманием его практического применения;

- установление связи изучаемого с жизнью;

- создания нестандартной ситуации при закреплении и отработке ранее изученного материала;

- создания ситуации успеха;

- работы в зоне ближайшего развития.

- использования художественной литературы, произведений искусства, установления межпредметных связей (ИЗО, музыка, литература).

2. Формирование умственных, учебных действий.

а) анализа и синтеза:

- через фронтальную работу (анализ текста, правописания слов);

- через выделение характерных особенностей имени прилагательного как части речи.

б) сравнения:

- при сравнении выразительности образов (работа с иллюстрациями):

- через сравнение текстов (с прилагательными и без них);

- через сравнение условий выбора гласных О и Е после шипящих и ц в окончаниях

прилагательных;

- через сравнение условий выбора безударных гласных в окончаниях имён

прилагательных;

в) абстрагирования:

- при слушании текста с опорой на иллюстрации;

- при выполнении графического задания.

г) обобщения и систематизации:

- через обобщение признаков имени прилагательного как части речи;

- через нестандартную ситуацию;

- через монологическую речь по изучаемой теме;

- через умение делать выводы;

3. Развитие действий контроля и самоконтроля.

а) пошаговый контроль

- при формировании навыков применения знаний на аналитическом уровне;

б) итоговый контроль:

- при закреплении изученного материала по теме.

4. Развития сенсорной сферы:

а) восприятия: слухового и зрительного;

б) памяти: словесно-логической, эмоциональной, наглядно-образной, моторной, долговременной, оперативной;

в) внимания: произвольного, непроизвольного, целенаправленного, организованного;

г) воображения: воссоздающего, творческого.

5. Развития речи:

- развития речевого умения в монологической форме (умение логично и связно высказываться);

- развитие коммуникативных умений и навыков;

- обогащение словарного запаса учащихся;

- расширение кругозора учащихся;

Воспитательная

1. Воспитание требовательности к себе: трудолюбия, дисциплинированности,

аккуратности, добросовестности, ответственности.

Воспитание товарищества, гуманности, доброты и деликатности, способности к взаимовыручке.

3. Воспитание чувства долга, ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успехам других, максимальной работоспособности.

4. Воспитание бережного отношения к родному языку.

Оборудование.

Наглядные пособия:

- образ красавицы Зимы (кукла);

- иллюстрации к тексту;

- репродукции картин о зиме;

- план урока.

Раздаточный материал:

- карточки с заданием «Допиши предложение»;

- карточки с тестовым заданием;

- карточки с заданием по анализу текста;

- поуровневые карточки для самостоятельной работы;

- карточки для задания «Четвертый лишний»;

- карточки для графического упражнения »;

- карточки для работы в группах.

- поуровневые карточки для домашней работы;

ТСО:

- магнитофон, аудиозапись.

Межпредметные связи:

- музыка;

- литература;

- ИЗО.

Структура урока:

цель;

повторение материала по теме;

применение знаний в стандартной ситуации;

применение знаний в нестандартной ситуации;

обобщение материала;

6) формирование обобщенных знаний и способов деятельности;

подведение итогов урока;

этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.

Диагностика ЗУНов.

- учащиеся знают характерные особенности имени прилагательного как части речи;

- учащиеся умеют распознавать имя прилагательное как часть речи в словосочетании, предложении, тексте;

- учащиеся применяют знания по теме «Имя прилагательное» на практике;

- учащиеся умеют аргументировать своё мнение по теме «Имя прилагательное»;

- учащиеся умеют переносить и применять полученные знания в нестандартные ситуации.

План урока.

Тест.

Работа с текстом.

Игра «Четвертый лишний».

Физкультминутка.

Графическое упражнение.

Деловая игра «Я учитель».

Подведение итогов. Домашнее задание.

Задание. Укажите верные утверждения

1. А. Прилагательные выделяют предмет из ряда одинаковых; рисуют картину; оценивают

предмет.

Б. Прилагательные называют окружающие нас явления, предметы.

2. А. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы

что делать? что сделать?

Б. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на

вопросы какой? чей?

3. А. Прилагательное согласуется с существительным.

Б. Прилагательное изменяется по временам.

В. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.

Г. Прилагательное бывает совершенного и несовершенного вида.

Д. Прилагательные могут иметь краткую форму.

4. А. В предложении имена прилагательные бывают подлежащими и дополнениями.

Б. В предложении имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

В. В предложении краткие прилагательные обычно являются сказуемыми.

1 задание. Озаглавьте текст. Какова его основная мысль?

Назовите прилагательные, определите их роль в тексте.

Удивительн утро! Пухов одеялом укутана сонн земля. Над серебрист лесом синеет зимн небо. В голубоват . снегу причудлив узором переплетаются глубок следы рыженьк лисицы и доверчив зайчишки.

2 задание. Инструкция.

1. Если вы считаете, что ещё не совсем усвоили тему урока, то выбираете задание № 1.

2. Если вы усвоили тему урока и стремитесь закрепить изученное, выбирайте задание № 2.

3. Если вы уверенно чувствуете себя, если вы чувствуете, что хорошо усвоили тему урока и хотите проверить свои силы и возможности, выбирайте задание № 3.

1 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных; определите род, число, падеж.

1 вариант.

Удивительн утро! Пухов одеялом укутана сонн земля. Над серебрист лесом синеет зимн небо.