Применение личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка

Этот комплект можно использовать в любом классе, по необходимости меняя слова.

Учащиеся хорошо знают правила игры в обычное домино. Одновременно могут играть от двух до шести человек. Если играющих больше, они могут поделиться на группы. Каждому раздается по 5 карточек.

Один играющий кладет на стол любую карточку. Сидящий от него слева должен определить, какие в ней пропущены безударн

ые гласные, и положить с любой стороны карточку, в которой пропущена такая же гласная. После этого карточку ставит третий ученик, затем четвертый и т.д

Ученик, не имеющий требуемой карточки, ищет ее а оставшихся от раздачи, которые лежат на столе чистой стороной вверх. Если и в них нет подходящего слова, играющий присоединяет взятые карточки к своим. Когда все свободные карточки взяты или их вообще нет (если принимает участие 6 человек), ученик, не имеющий требуемой карточки, теряет ход.

Теряет ход также играющий, который неверно определит безударную гласную 9т.е. неправильно поставит карточку).

Выигрывает тот, кто первым выложит все свои карточки. Он собирает карточки, оставшиеся на руках у других играющих, подсчитывает сумму имеющихся на них цифр и записывает ее.

Затем карточки перетасовывают и раздают вновь. Игра продолжается.

Слова для домино необходимо периодически обновлять.

Если учитель не может присутствовать при игре, он назначает ответственного из числа учеников. Для справки ему вручается список слов без пропусков. Обязанность ответственного – следить за ходом и правильностью игры.

Карточки можно использовать на уроке и в качестве раздаточного материала.

Слова для игры можно брать из упражнений учебника, проведенных диктантов и т.д

Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением

Во время работы над картиной Ф. Решетникова «Опять двойка!

необходимо дать пятиклассникам представление о композиции картины как одном из тайн выражения замысла художника, показать. Как художник использует композицию для раскрытия основной мысли картины. Как, например, Ф.Решетников дает нам ощутить, что все осуждают мальчишку, получившего двойку. Что все не на его стороне?

Оказывается. Композиция картины диагональная. Попробуйте мысленно разделить плоскость картины по диагонали. Вы увидите, что по одну сторону диагонали – мальчишка. На его стороне только его верный друг – собака. По другую сторону – все остальные герои: огорченная мать, с укором смотрящая сестра, смеющийся над героем младший братишка.

Ох, невесело приходить домой с двойкой! Все тебя осуждают. Никто тебя не поддержит. Никого нет на твоей стороне. Эта главная мысль картины логически вытекает из осознания роли ее композиции.

И еще раз о сюжетных уроках.

Тема: «Путешествие по стране Букв и Звуков» (урок обобщения знаний по теме: « Фонетика. Графика. Орфоэпия». 5 класс)

Цель: повторить и обобщить знания и умения. Приобретенные при изучении темы.

Оборудование: карта «Страна Букв и Звуков», словари, таблица со словами на орфоэпические нормы, раздаточный материал-стихи, кубики с сочетаниями букв –ЧК, ЧН, ЩН, НЩ и т.д.

Карта Страны Букв и Звуков

Пик «Ударение»

Город «Алфавит» «Веселый привал»

Привал «У костра» долина «Орфоэпия»

Поселок «Фонема» привал «Оценка»

Отправная точка путешествия – поселок «Фонема».

Учитель:

Сколько на свете звуков?

Сколько в снегу снежинок?

Сколько в дожде дождинок?

Сколько в песке песчинок?

Сколько звуков у речи?

- вспомните изученные вами скороговорки, прочтите, назовите преобладающий в них звук, дайте характеристику.

- Запишите отгадки и скажите, чем отличаются они друг от друга?

А) С глухим шипящим круглый, как мячик.

Со звонким, как огонь горячий.

(шар-жар)

Б) С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на просторе.

(колос-голос)

В) С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки объедает.

(коса-коза)

Учитель:

Мостом через реку является фонетический разбор слова злится.Кто сделает его, тот на том берегу реки. Ближе к финишу.

Вопрос: - Какова роль звуков в речи?

Ответ на него можно найти, прочитав следующие стихотворения.

На брата сердится сестра:

Ее зовут Марина,

А он стоит среди двора,

Кричит: «Ты где, Малина?»

Две сороки стрекочут, сидя на дубе:

- Скоро ли, старая, бурю встречать?

- Не стара я, сестрица, не стара!

Желудь сорвался с дуба и сердито пробубнил:

- Буду бить вас обеих белобоких,

Буду бить белооких!

Привал «У костра»

Дошкольник Алеша знал уже буквы. А правил обозначения на письме мягких и твердых не знал. Помогите ему, исправьте ошибки:

Ньаньа Ньура! Йа буду у Йуры.

Альоша.

Приближаемся к городу «Алфавит».

Перед городом ворота: с одной стороны Ъ, с другой – Ь, спорят о чем-то и хотят услышать от нас ответы на вопросы, только тогда нам можно войти в город «Алфавит».

- Что такое алфавит и почему он имеет такое название?

- Каким другим словом можно назвать алфавит и почему?

- О чем спорят Ь и Ъ?