Коррекция гиперактивности посредством игровой деятельности

4) “Ловим комаров” (Лютово Е.К., Монино Г.Б.)

Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.

Скажите детям: “Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в класс (группу) налетело много комаров. По команде “Начали!” вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе дел

ает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет “ловить комаров” в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто си дит рядом. По команде “Стой!” вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? “Начали!” . “Стоп!” Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!”

Для решения поставленных задач использовались основные методы обучения:

- словесность; - наглядность; - игровые моменты и – исследовательская деятельность.

Помимо этих игровых деятельностей, я воспользовался своими методами, чтобы понизить уровень гиперактивности у детей, которые не могли дать провести урок без особого усилия или педагогического вмешательства. Здесь относятся такие действия как (эти действия выполняют только гиперактивные дети во время урока):

- раздать тетради, чистые листы, учебники, карандаши, линейки и т.д;

- сходить принести мел;

- физминутка

- намочит тряпку;

- вытереть доску;

- и другие действия, которые детям не трудно выполнять.

Выполняя эти действия, гиперактивные дети могут дальше спокойно продолжить учиться, так как они проявляют бесцельную двигательную активность.

Итоги опытно - экспериментальной работы

Контрольный эксперимент.

Задачи контрольного этапа:

Провести повторную диагностическую анкету.

Сравнить баллы за анкетирования до и после опытно-экспериментальной работы.

Выявить эффективность игровых методик.

Для этого я снова провел диагностические анкеты №1 и №2.

В итоге по анкетам №1 и №2 я получил уже другие результаты по сравнению констатирующегося эксперимента.