Совместная деятельность воспитателя и руководителя физического воспитания по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников

В настоящее время проблемы здоровья выдвинуты в число приоритетных задач общественного и социального развития, так как состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста вызывает обоснованные опасения. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи, около 90% детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в здоровье. Фундамент же здоровья школьника з

акладывается в дошкольном возрасте. Помощь медицинским работникам в сохранении и укреплении здоровья детей должны оказывать педагоги путем формирования у подрастающего поколения ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Необходимость формирования здорового образа жизни и воспитания потребности в нем у детей с дошкольного возраста становится одной из приоритетных задач современности. По нашему мнению эта задача может быть решена лишь в комплексном подходе педагогов к организации воспитания и обучения дошкольников. Наличие единой методики по организации взаимодействия воспитателя и руководителя физического воспитания по формированию здорового образа жизни даст возможность плодотворнее работать и воспитателю, и руководителю физического воспитания по этому направлению. Именно это определило актуальность данного исследования.

Гипотеза исследования. Предполагается, что совместная деятельность воспитателя и руководителя физического воспитания по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста будет способствовать повышению уровня знаний у детей по данному вопросу, воспитанию потребности в здоровом образе жизни, а также окажет положительное влияние на физическую подготовку дошкольников.

Объект исследования – физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – совместная деятельность воспитателя и руководителя физического воспитания по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников.

Цель исследования – определить возможность и целесообразность включения валеологических знаний в процесс физического воспитания дошкольников.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику здорового образа жизни – основы сохранения здоровья дошкольников.

2. Исследовать состояние образовательно-воспитательной и оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста по формированию здорового образа жизни.

3. Определить эффективность совместной работы воспитателя и руководителя физического воспитания при формировании у старших дошкольников здорового образа жизни.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключаются в определении возможности повышения эффективности формирования знаний старших дошкольников о здоровом образе жизни при условии совместной деятельности воспитателя и руководителя физического воспитания.

Практическая значимость работы состоит в совершенствовании физкультурно-оздоровительной и воспитательно-образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Здоровье человека отражает одну из наиболее чувствительных сторон жизни общества и тесно переплетается с фундаментальным правом на физическое, духовное и социальное благополучие при максимальной продолжительности его активной жизни. Здоровье - это комплексное и, вместе с тем, целостное, многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции

Здоровье – это главная ценность человеческой жизни

Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает.

В научных и пропагандистских публикациях, материалах о здоровом образе жизни часто справедливо отмечаются недостатки в экологии среды обитания, осложнение повседневной бытовой деятельности в связи с урбанизацией, ломающей соразмерность пространств, затрат времени на жизненно необходимые и полезные виды деятельности. При этом критикуются обыденный стиль межличностного взаимодействия и манеры социального поведения. Стало расхожим клише о «болезнях века», «издержках цивилизации», «негативных последствиях научно-технического прогресса», «школьном стрессе» и противопоставление их здоровью человека. При этом умалчивается основное: что подавляющее большинство этих явлений, обеспечивающих жизнедеятельность людей, создаются ими самими преднамеренно или невольно, по умыслу или безрассудству. Вместе с тем все изменения в жизни людей определяются накапливающейся в человеке и внешней среде информацией, ее осознанием и переработкой, принятием человеком соответствующих решений. Этот посыл является основным в жизнедеятельности и поведении человека.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья. Согласно формулировке ВОЗ, «здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков». В этом определении здоровье рассматривается как противопоставление болезни.

Очевидно, если говорить о категории «здоровье» в представлении гигиенистов, то необходимо внутри комплекса факторов, критериев, показателей и т.п., входящих в орбиту категории здоровья, четко вычленять те из них, которые определяют воспроизводство, формирование, потребление, восстановление здоровья, а также характеризующие здоровье как процесс и как состояние:

- воспроизводство здоровья (охрана и реализация генофонда) – состояние репродуктивной функции родителей и ее реализация, здоровье родителей, условия протекания беременности, состояние родовспомогательной службы, наличие правовых актов, охраняющих генофонд и беременных;

- формирование здоровья – образ жизни (уровень производства и производительности труда, степень удовлетворения материальных и культурных потребностей, образовательный и культурный уровни, особенности питания, двигательной активности, межличностных отношений, вредные привычки, состояние окружающей среды и т.д.);

- потребление здоровья – культура и характер производства, состояние производственной среды и т.д., социальная активность индивида;

- восстановление здоровья – рекреация, лечение, реабилитация;

Другими словами, здоровье населения является одним из интегральных показателей преобразований, происходящих в обществе, и определяется комплексом социально-психологических и медико-генетических характеристик физического здоровья, психо-физиологического уровня жизни. Формирование здорового образа жизни, рост благосостояния, развитие «индустрии» здоровья способствуют росту здоровья нации.