Обучение устной речи с использованием аудио и видеоматериалов на среднем этапе обучения иностранному языку

1)слуховую;

2)зрительную;

3)двигательно-моторную.

В процессе познания окружающей действительности (то же и в процессе учения) участвуют все органы чувств человека. Поэтому принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений.

Анализ УМК по английскому языку для 8 классов

Выбор УМК

был обусловлен их предназначением для данной возрастной группы, частотностью использования в школах, их соответствием современным положениям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Для анализа был выбран следующий УМК: Enjoy English 5/ М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, 2009. Данное пособие состоит из:

-книга для учителя

- книга для учащихся

-рабочая тетрадь

- книга для чтения

- набор аудиодисков

Данное пособие может быть использовано при 3х часовом обучении языку в основной школе. В книге для учащихся большое внимание уделяется формированию учебных навыков, умений работать в группе и предоставлять полученные результаты. Тематика предоставленных в ней заданий и текстов соответствует возрастным особенностям и потребностям учащихся.

В книге имеются грамматические справочники и алфавитный список изученной лексики. Среди выбранных циклов ( Unit 4,6,7) было выявлено двадцать три задания, подлежащих развитию изучаемого умения. Но необходимо отметить, что из этих двадцати трех заданий всего 5 с использованием аудиоматериалов и ни одного с использованием видеоматериалов. Следовательно, можно сделать вывод, что данного количества заданий не достаточно.

Нужно отметить, что заданий на развитие устной речи присутствует в достаточном объеме, но не в достаточном объеме с использованием дополнительных мотивирующих пособий, каких как видео- и аудиоматериалов.

Разработка упражнений для обучения устной речи с использованием видео- и аудиоматериалов

На основе анализа УМК: Enjoy English 5/ М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, было разработано 3 упражнения на обучение устной речи с использованием таких наглядных пособий, как видео – и аудиоматериалы.

Задание 1.

Целью данного задания является обучение детей лексике телефонного разговора. Учащиеся просматривают видео с телефонным разговором. Учитель просит записать все новые выражения, которые встречаются в видео. Учащиеся перечисляют все новые выражения. Учитель рассматривает различные языковые ситуации с данными выражениями. Затем преподаватель просит учащихся составить самостоятельно в парах диалог: общение по телефону с другом. Данные диалоги презентуются на уроке.

Задание 2.

Целью данного задания является обучение учащихся монологическому высказыванию на тему «My lifestyle». Ученики просматривают видео, где люди разной профессии рассказывают про свой образ жизни. Преподаватель рассматривает различные языковые ситуации с незнакомыми словами, которые встречаются в ответах. Затем учащимся дается несколько минут, чтобы составить рассказ про свой образ жизни, на примере просмотренного видео.

Задание 3.

Целью данного задания является обучение учащихся диалогической речи на тему «Teens and Computers». Учащиеся прослушивают аудиозапись. Учитель выписывает всю новую лексику на данную тему. Разбирает различные языковые ситуации с данной лексикой. Учащиеся составляют подобный диалог по парам.

Данные задания направлены на эффективное обучение учащихся среднего звена устной речи.

Проанализировав УМК Enjoy English 5/ М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, выяснили, что заданий на обучение устной речи с использованием видео- и аудиоматериалов не в достаточном объеме. В книге имеются грамматические справочники и алфавитный список изученной лексики. Среди выбранных циклов ( Unit 4,6,7) было выявлено двадцать три задания, подлежащих развитию изучаемого умения. Но необходимо отметить, что из этих двадцати трех заданий всего 5 с использованием аудиоматериалов и ни одного с использованием видеоматериалов.

Вследствие данного анализа, было разработано три задания на обучение устной речи в среднем звене в общеобразовательной школе. Был выбран различный тематический ряд для заданий.: телефонный разговор, стиль жизни, подростки и компьютеры.

Важность изучения иностранного языка в современном мире определяется необходимостью свободного общения с носителями языка для достижения таких задач как расширение деловых и международных контактов, осуществление научных и технических связей. Кроме того, знание хотя бы одного иностранного языка характеризует человека как всесторонне развитую личность.

Говорение является важнейшим видом речевой деятельности, но не стоит забывать о необходимости изучения всех видов деятельности как целостной системы, что необходимо для достижения поставленных задач. В ходе нашей работы мы изучили говорение как вид речевой деятельности, психологические особенности учеников 5-8 классов, рассмотрели некоторые методы, использующиеся для обучения говорению, проанализировали одни из самых популярных учебников. На базе всего изученного нами был создан комплекс упражнений, направленный на развитие говорения как вида речевой деятельности. Рассмотрели также виды наглядностей, принцип наглядности. Разработали собственные задания для обучения устной речи с использованием видео- и аудиоматериалов. Таким образом, мы достигли цели нашего исследования. В данной работе выдвигается следующая гипотеза: обучение устной речи будет более эффективным и результативным, если на уроках использовать видео- и аудиоматериалы. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методики исследования:

отбор и анализ методического материала по обучению устной речи;

анализ требования государственного стандарта для 8-го класса;

анализ содержания современных УМК на развитие умения говорения с опорой на видео- и аудиоматериалы;

наблюдение за возможными трудностями при работе с видео- и аудиоматериалами.