Современные средства обучения иностранным языкам

Если бросить ретроспективный взгляд на историю развития цивилизации, то нетрудно установить, что люди всегда прибегали к использованию вспомогательных средств для успеха обучения подрастающего поколения. Так, например, данные археологических раскопок свидетельствуют о том, что в очень далекие от нас времена родители обучали своих детей счету с помощью разноцветных камушков, костей животных и

других предметов. В более позднее время, как стало известно из литературных источников, наши коллеги, жившие в античном обществе, при обучении грамоте пользовались навощенными дощечками, на которых писали заостренными металлическими стержнями - стилусом.

Значительный прогресс науки и техники в XIX столетии, дальнейшее развитие капиталистического способа производства стали причиной промышленной революции, в результате чего появляется много новых технических устройств и машин, в том числе предназначенных для обслуживания сферы быта человека. Первыми техническими средствами обучения были светопроекционные аппараты, проецировавшие изображения, нанесенные на прозрачное стекло, в затемненном помещении на белую стену или специальный экран.

Истории более или менее широкого использования технических средств в обучении иностранным языкам начинается в первом и втором десятилетиях XX столетия, когда появилась "чудо века" - граммофонная пластинка. Новое средство, с помощью которого демонстрировалось "законсервированное звучание", привлекло не только учителей энтузиастов, но и ряда крупных специалистов - филологов и педагогов. Развитие радиотехники, ввод в эксплуатацию широковещательных радиостанций привели к тому, что уже в 30-х годах XX столетия радиоцентры Лондона и Берлина начинают передачу в эфир уроков английского и немецкого языков для изучающих иностранные языки самостоятельно.

Несколько позже мир стал свидетелем новых выдающихся изобретений - сначала электромеханической, затем оптической звукозаписи, а в 40-х и 50-х годах - магнитной звукозаписи, использование которой по всеобщему мнению, господствующему среди многих наших и зарубежных коллег, открыло совершенно новую эру в обучении языкам вообще и иностранным в частности.

Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время технизация учебно-воспитательного процесса продолжает усиливаться. Сегодня на уроках иностранного языка часто используются такие инновационные средства, как мультимедийные диски, ресурсы сети Интернет, презентации Power Point, видеоролики, аудиоматериалы, обучающие программы, интерактивная доска. Это связано с изменениями в обществе, с изменениями потребностей общества, с появлением все большего количества технических средств, с изменениями в методике преподавания в школе, с изменениями требований к процессу обучения и т.д. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучению практическому овладению иностранным языком. Современные средства позволяют активизировать познавательную деятельность школьников, развивать их творческие способности и инициативность. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность компьютерных программ вызвали огромный интерес у учащихся. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика. При обучении аудированию, каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон, при обучении грамматическим явлениям - каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов и т.д.

Целью данной работы является рассмотрение особенностей использования современных средств обучения иностранному языку.

Основными задачами исследования являются:

изучение методической литературы по теме исследования;

раскрытие понятия "средство обучения";

рассмотрение классификации средств обучения иностранному языку;

рассмотрение видов современных средств обучения иностранному языку;

формулирование конкретных выводов и рекомендаций по применению современных средств, основываясь на опыте педагогической деятельности учителей иностранного языка.

Предметом исследования данной работы является использование современной системы средств обучения иностранному языку.

Объектом исследования является обучение иностранному языку. Теоретической основой данной работы является методические исследования по данной проблеме передовых преподавателей иностранного языка.

Практическая ценность заключается в применении накопленного материала на практике, в работе с учащимися любого возраста и на всех уровнях обучения.

Методы исследования: анализ специальной литературы, посвященной проблеме использования современной системы средств обучения иностранному языку.

Структура работы. Данная работа включает в себя введение, 2 главы, вывод по 1 ой главе, заключение, список литературы, приложение. 1ая глава состоит из трех подпунктов, 2 - из двух.

иностранный язык средство обучение

Роль средств обучения в образовании

Средства обучения - обязательный элемент оснащения образовательного процесса. Учителю, работающему в современной школе, необходимо знать как номенклатуру имеющихся средств, так и их дидактическое назначение. Эффективное использование каждого из средств возможно лишь в том случае, когда учитель знает что, где, когда целесообразно использовать в учебно - воспитательном процессе и какие результаты можно получить. Средства обучения представляют собой материальные или духовные ценности, необходимые для достижения учебно-воспитательных целей. Обычно они используются с соответствующими методами обучения. Если методы обучения отвечают на вопрос "как учить?", то средства "с помощью чего учить?"

Разные методисты, педагоги дают свои определения средствам обучения.

Давыдов В.В. определяет "средство обучения" как "обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней"

По мнению Хуторского А.В., средства обучения - "материальные и идеальные объекты, которые вовлекают в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащегося"

Пидкасистый П.И. под средством обучения понимает "материальный и идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний"

В электронной энциклопедии средство обучения трактуется "как объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения представленных целей обучения, воспитания и развития" (W)