Формирование гражданской идентичности учащихся восьмых классов

2)……………………………………………………………………………

3)……………………………………………………………………………

4)…………………………………………………………………………….

5)…………………………………………………………………………….

13.Назови пять отрицательных характеристик россиян:

1)…………………………………………………………………………….

2)…………………………………………………………………………….

3)…………………………………………………………………………….

4)……………………………………………………………………………

5)……………………………………………………………………………

14.Кто чаще

напоминает тебе, что ты россиянин?

а) средства массовой информации;

б) родители;

в) педагоги;

г) твои друзья;

д) поп-звезды;

е) другое (допиши)…………………………………

15. Россиянина можно определить (отметь не более 3-х вариантов):

а) по национальности;

б) по языку;

в) по религии;

г) по месту рождения;

д) по кругу общения;

е) по характеру;

ж) по внешности;

з) по имени, фамилии;

и) твой вариант

(допиши)…………………

16. Есть ли в твоем окружении люди, с которых ты хотел бы брать пример?

а) да, это мой отец;

б) да, это моя мать;

в) да, это один из учителей в школе;

г) да, это мой друг или подруга;

д) в моем окружении таких людей нет;

е) да это человек шоу-бизнеса;

ж) да, это литературный персонаж;

з) нет, мне примеры не нужны;

и) твой вариант

(допиши)………

17. Согласен ли ты с утверждением: мне все равно, кем себя считать (россиянином, европейцем, человеком мира) лишь бы жилось хорошо?

а) да;

б) нет.

18.Обязательно ли для того, чтобы называть себя россиянином, быть религиозным человеком?

а) да, обязательно православным;

б) да;

в) нет.

Методика «Незаконченный тезис»

(разработана сотрудниками кафедры общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета).

Ф.И.О.

Класс Школа

«Незаконченный тезис» - отношение к семье.

В моём представлении семья - это…………………………

Я благодарен своим родителям за …………………………………………

Традиции моей семьи ………………………………………

Если бы я мог, то для семьи ………………………………

Я считаю, что счастливая семья – это………………………………

«Незаконченный тезис» - отношение к людям.

Я стремлюсь помогать людям, потому что…………………………

Я считаю, что любой человек, независимо от национальности, заслуживает уважения, потому что ………………………

Когда другие люди говорят неправду, то я ……………………………

Когда в моём присутствии обижают человека, я ……………………………

К верующим людям я отношусь (положительно/отрицательно), потому что ……………………………………………………………………………

Если потребуется выбирать между отдыхом и помощью, то я…………

«Незаконченный тезис» - отношение к труду.

Для меня труд – это ……………………………

Я люблю доводить дело до конца, потому что ……………………………

Меня не надо дважды просить выполнить какое – то дело, потому что …………………………………………

Я могу организовать трудовое дело для ………………………………………

Если потребуется выбирать между отдыхом и помощью в работе, то я…………………………………

Когда моя работа закончена, то я чувствую…………………………………………………………………

«Незаконченный тезис» – отношение к Родине.

В моём понимании Родина……………………

Я горжусь своей страной за то, ……………………………………

Я не уеду из страны, потому что ………………………………………

Мне нравится в своей стране……………………………

Для меня быть достойным гражданином страны, значит быть………………………………

Я могу сделать для своей страны ……………………

Модификация методики Дж. Вини (авт. М. В. Шакурова).

Мы предлагаем Вам ответить на вопросы, касающиеся Вашей гражданской принадлежности. Прочитайте утверждения и рядом с каждым из них отметьте крестиком тот ответ, который отражает степень Вашего согласия с утверждением:

Ф.И.О. _

Класс Школа

Анализ результатов исследования

С целью определения характера представлений подростков о качествах гражданина и выявления уровня сформированности у них гражданских чувств в рамках исследования был проведен констатирующий эксперимент. Эксперимент предполагал анкетирование и тестирование подростков.

Анкетирование учеников 8 класса «А» показало уровень сформированности у них когнитивного компонента гражданской идентичности и насколько подростки обладают соответствующими знаниями. Данные опроса по классу сведены в таблицу 3.1. (см. приложение 1).

Уровень сформированности когнитивного компонента гражданской идентичности в среднем по классу

Таблица 3.2