Методика проведения занятий по психологии с младшими школьниками

№ занятия

Краткое содержание занятия

Занятие № 1  

Цель: знакомство детей друг с другом, снятие эмоционального напряжения, сплочение группы.

Задачи:

Создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми.

Знакомство участников друг с другом и налаживание эмоциональных связей.

Снятие напряжения и зажимов, развитие инициативы, сплочение группы.

Дружеский ритуал завершения занятия.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Как тебя зовут"

Детям по очереди нужно представиться: назвать свое имя, о своих интересах, увлечениях.

3. Игра "Чет и нечет"

Каждый должен отсчитать по 15 горошин, затем, зажав их в кулаке, начните ходить по классу. И как только вам захочется вступить в игру, остановитесь рядом с кем-нибудь и протяните ему кулак, в котором зажата какая-то часть ваших горошин. Протягивая своему партнеру сжатый кулак, спросите: "Чет или нечет?" Если 2-ой участник угадывает, то он получает эти горошины себе, если не угадывает, то отдает ему ровно столько горошин, сколько у него было в кулаке. Победит тот, у кого через 10 мин. окажется больше всего горошин.

4. Игра "Аплодисменты по кругу"

Ведущий начинает хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из игроков группы. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем.3-ий выбирает 4-го и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Занятие №2  

Цель: объединение и эмоциональное раскрепощение участников игры; осознание и эмоциональное отреагирование тех чувств, которые вызывает у детей школа.

Задачи:

Эмоциональное раскрепощение, объединение участников.

Развитие способности осознания детьми своих эмоциональных переживаний, которые у них вызывает школа.

Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей жизни.

Дружеский ритуал завершения занятия.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Путанка"

Выбирается один ведущий, остальные дети, держась за руки, запутываются. Задача водящего - распутать детей.

3. "Неоконченные предложения"

Дети дописывают фразы "Мне нравится в школе то, что.", "Мне не нравится в школе то, что.", "Если бы я был директором.", "Если бы я был учителем." и т.д.

4. "Тетрадь моих достижений" (дети учатся фиксировать новые успехи в своей жизни в тетрадях).

5. "Спасибо за прекрасный день" (педагог и дети благодарят друг друга за урок).

Занятие № 3

Цель: дать детям возможность открыться, расширить представление о себе; выяснить, принимает ли ребенок собственное Я.

Задачи:

Осознание детьми своих желаний, повышение самоуважения.

Дать детям возможность взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширить представление о себе.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Волшебная палочка"

Дети сидят в кругу, ведущий показывает палочку и просит на некоторое время представить, что она волшебная и (вдруг да случится чудо!) ей можно рассказать о трех своих самых заветных желаниях.

3. "Что делает ученик?"

Беседа о том, какими действиями наполнен обычный школьный день ученика. Он читает учебники, пишет в тетради, отвечает у доски, подсказывает товарищу и т.д. Каждый участник пластически, без употребления слов изображает одно из таких действий, а остальные отгадывают, что именно изображается. Старайтесь, чтобы действия не повторялись!

4. Игра "Кто Я?"

Дети по очереди стараются назвать как можно больше ответов на вопрос: "Кто Я?" Для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения "Я". Например: "Я - девочка", "Я _ человек, занимающийся спортом"; "Я - хороший человек" и т.д. Взрослый следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорили предыдущие ребята, а описывали именно себя.

5. Ритуал прощания.

Занятие № 4

Цель: осознание учащимися чувств, которые вызывают у них те или иные школьные занятия; формирование активности, самоуважения, стремление к реализации своих способностей; развитие произвольности движений.

Задача: формирование стремления к реализации своих способностей.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Что я чувствую в школе"

Ведущий предлагает каждому из детей вытянуть по одной карточке с названием чувства (радость, скука, удивление, отвращение…), а затем назвать школьное занятие, которое порождает в нем это чувство.

3. Работа с текстом

Прочесть детям сказку "О ленивой звездочке" (автор В. Максюта) и приступить к ее обсуждению. Объяснить, смысл сказки: чтобы добиться чего-то, нужно обязательно стараться, и тогда все получится.

4. Проверка "Дневников достижений" (кто желает прочитать свое достижение? У кого больше всех достижений?)

5. Ритуал прощания.

Занятие № 5

Цель: развитие произвольности движений, помехоустойчивости интеллектуальных ресурсов, внутреннего плана действий.

Задачи:

Развивать произвольность движений, дать детям почувствовать свое тело.

Развитие произвольности движений.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра: "Друг к дружке"

Дети разбиваются по парам и делают друг другу то, что им говорит ведущий: правая рука к правой руке! нос к носу! спина к спине! и т.д. Далее проанализировать упражение с детьми: понравилась ли игра? легко ли лбыло действовать столь быстро? и т.д.

3. Игра "Кто точнее?"

С завязанными глазами ученик встает со своего места, подходит к доске, берет мел, пишет слово, кладет мел, садится на свое место, опять подходит к доске, берет тряпку и стирает написанное слово, затем снова возвращается на свое место. Действия ученика оценивается. Оценка снижается, если ученик натыкается на что-либо, напишет слово криво, не все сотрет с доски. Затем задание выполняет другой ученик и т.д.

4. Проверка "Дневников достижений

5. Ритуал прощания.

Занятие № 6

Цель: Формирование адекватной самооценки.

Задачи:

Научить детей оценивать себя (ребенок должен попытаться увидеть себя со стороны).

Воспитать чувства собственного достоинства, уникальности и неповторимости.

1. Ритуал приветствия.

2. "Нарисуй свое имя"

Каждый ребенок пробует сначала представить с закрытыми глазами как выглядит его имя, нарисованное на листе бумаге. Затем дети пробуют повторить на бумаге то, что смогли себе представить. Когда дети закончат рисовать, они показывают свои рисунки группе. Ведущий может попросить объяснить выбор цвета для имени.

3. Тематическое рисование "Мой автопортрет" (организация выставки рисунков и обсуждение их).

4. "Психологический автопортрет"

На одной половине листа дети пишут ответ на вопрос: "За что меня можно любить?", на другой половинке - "За что можно ругать?". Совместное обсуждение с детьми, возможны подсказки со стороны детей.

5. Проверка "Дневников Достижений"

6. Ритуал прощания.

Занятие № 7

Цель: показать детям, кто ответственен за выполненную ими работу, от чего зависит качество работы, как можно влиять на результат работы; научить детей принимать и давать обратную связь.

1. Ритуал приветствия

2. "Закончить предложения".

Когда я сегодня шел на занятие, то.

Когда я проснулся.

Я обрадовался (огорчился), когда.

3. Беседа "Как стать самим собой или кто хозяин моего "Я"

Вспомнить предыдущие упражнения "Кто Я?" и "Психологический автопортрет". Обсудить, что мешает ребенку быть таким, каким он хочет, и как ему можно избавиться от этих помех.

4. "Обратная связь"

Обратная связь - это впечатления, мысли и чувства другого человека в связи с вашим поведением, поступком, высказанные вслух и адресованные лично вам. Участникам предлагается потренироваться давать и получать обратную связь в парах в связи с какими-то проявлениями в поведении детей в группе).

5. "Кляксы, рисование красками"

Взять альбомный лист, сложить пополам. На одной половине листа ребенок делает кляксу, потом лист перегибается, и на другой стороне получается отпечаток. Посмотрев на рисунок, ребенок должен дофантазировать образ и придумать название рисунку.

6. Проверка "Дневника Достижений"

7. Ритуал прощания.

Занятие № 8

Цель: формирование адекватной самооценки.

Задачи:

Закрепить умение детей давать и получать обратную связь.

Способствовать осознанию своей личностной индивидуальности.

1. Ритуал прощания.

2. "Вылепи из пластилина"

Детей разбивают на пары, где один как будто кусочек пластилина, а другой - ученик на уроке труда. Ведущий каждому ученику задает задание вылепить что-нибудь интересное: чашку, стол, цветок и т.д. (задание даётся шёпотом). Когда "фигурки из пластилина" будут готовы, авторы покажут их остальным детям, а они попробуют догадаться - что же вылеплено. После окончания игры можно обсудить, как на успешность результата сказалось успешность взаимодействия.

3. "Если я тебя правильно понял?"

Упражнение выполняется по кругу. Дети по очереди высказываются на тему: "Что такое доброта?" После того, как ребенок закончил говорить, его сосед справа кратко повторяет изложенное, начиная словами "Если я тебя правильно понял." Первый ребенок должен оценить точность передачи. Затем на предложенную тему высказывается сосед справа и т.д. Это упражнение развивает умение слушать других, которое не особенно развито у детей этого возраста. Когда дети становятся способны услышать друг друга, конфликт разрешается сам собой.

4. "Не урони"

Упражнение в кругу. Участники перекидывают друг другу мяч так, как будто это какой-то предмет. Например: хрустальная ваза, колючий еж или кусок льда и т.д. Задача ловящего - поймать мяч так, как он стал бы ловить названный предмет.

5. Ритуал прощания.

Занятие № 9

Цель: актуализация школьных переживаний, предоставить детям возможность отреагировать свои чувства в отношении с учителем.

Задача: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Да" и "нет" не говори"

Дети располагаются по кругу. Водящий передавая мяч кому-то из детей, задает вопрос, на который должен ответить его товарищ. В ответах не должно быть слов "да", "нет", "черный", "белый". Чем хитрее вопросы, тем интереснее игра. (Например: какого цвета зубы? Тебя зовут Таня?)

3. Игра "Что делает учитель?"

Беседа о том, какими действиями занят обычный рабочий день учителя: он проверяет тетради, заполняет классный журнал, беседует с директором, выслушивает ответы учеников и т.д. Этюды каждый из детей без слов изображает то или иное действие учителя, а остальные отгадывают его.

4. "Неоконченные предложения"

"Учитель должен быть. "

"Учитель не должен быть. "

"Урок должен быть. "

"Урок не должен быть. "

5. Ритуал прощания.

Занятие № 10

Цель: разрядка агрессивных импульсов, актуализация школьных переживаний, осознание детьми позиции учителя, родителей, учеников.

Задача: научиться осознавать позиции учителя, родителя, ученика.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Родитель, учитель, ученик"

Детям достаются карточки с заданиями: "похвалить", "утешить", "ободрить", "отругать" и т.п. Каждый должен найти соответствующие слова и выполнить доставшееся ему задание с трех позиций: родителя, учителя и ученика, обращаясь к соседу.

3. "Неоконченные предложения"

"Ученики любят учителя, когда. "

"Ученики боятся учителя, когда. "

"Ученики слушают учителя, когда. "

"Ученики не слушают учителя, когда. "

4. Работа со сказкой

Детям зачитывают небольшой тематический рассказ, окончание которого предлагается придумать самим. Далее предлагается обсудить получившуюся сказку.

5. Ритуал прощания.

Занятие № 11

Цель: актуализация школьных переживаний, предоставить детям возможность почувствовать себя в роли учителя, снятие вербальной агрессии, развитие уверенности в себя.

Задачи:

Снятие вербальной агрессии.

Актуализация школьных переживаний, предоставить детям возможность почувствовать себя в роли учителя.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Клоуны ругаются"

Дети превращаются в клоунов, которые ругаются друг на друга "овощами и фруктами".

Например: "Ты, - говорит клоун, - капуста!" Дети могут выбрать пары, менять партнеров, "ругаться" вместе или по очереди, отругать всех детей. Взрослый руководит игрой, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия. Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Клоуны ласково называют друг друга цветами. Например: "Ты - колокольчик". Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и т.п. и ласково называют друг друга цветами.

3. Психогимнастика "Изобрази предмет".

Дети загадывают и пластически изображают какой-либо предмет из классной комнаты, не употребляя слов.

4. Ролевая игра "Родительская собрание"

Каждый из участников занятия выходит к доске в роли учителя и "ведет родительское собрание", говоря о классе в целом и о любом из учеников в отдельности. Дети сменяют друг друга в этой роли, продолжая рассказ "учителя" о школьных успехах и проблемах детей.

Обсуждение: легко ли было в роли учителя? Что при этом чувствовали?

5. Проверка "Дневников достижений".

Занятие № 12

Цель: снятие проявлений школьной тревожности.

Задача: сформировать у детей теплое, доверительное отношение к школе.

1. Ритуал приветствия

2. "Кто внимательней"

"Сейчас мы определим, кто из нас умеет быть внимательным. Каждому из вас я буду называть вопросы, на которые заранее вы знаете ответы "Да!" или "Нет!".

Например: - Ты ходишь в школу? - Ты был на Северном Полюсе? - Ты вчера целовался с тигром? - У тебя есть рога? И т.д. А тот, кто отвечает, должен отвечать наоборот. Тот, кто ошибается, выбывает.

3. Беседа "Моя школа"

Обсудить, зачем дети ходят каждый день в школу. Какое значение и место, она занимает в их жизни. Сравнить с "Лесной школой". Здесь же можно проиграть и отрефлексировать негативные моменты из школьной жизни.

4. Тематическое рисование "Лесная школа", "Что мне нравится в школе?"

Организация выставки детских работ.

5. Ритуал прощания.

Занятие № 13

Цель: актуализация школьных переживаний, выработка правильного отношения к ошибкам, неудачам, избавление от неприятных воспоминаний.

Задачи:

Дать возможность детям обсудить то, как они обычно реагируют на свои крупные и мелкие ошибки, выработать правильное отношение к неудачам.

Избавление от неприятных воспоминаний.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "На ошибках учатся"

Можете ли вы вспомнить сейчас какую-нибудь свою ошибку? Как вы реагируете на свои ошибки?

Ответьте, пожалуйста, на оба вопроса. Если хотите, можете ещё нарисовать походящие картинки. Теперь объединитесь по двое-трое и обсудите, что вы вообще думаете по этому поводу.

3. Игра "Стряхни!"

Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясёт спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое. Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. Начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как всё неприятное - плохие чувства, тяжёлые заботы и дурные мысли о самих себе - слетает с вас, как вода с собаки. Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились.

4. Проверка "Дневников достижений"

Кто желает прочитать свои достижения?

У кого больше достижений?

5. Ритуал прощания.

Занятие № 14

Цель: снижение тревожности, страхов наказания, помочь детям осознать, что мама, как и все люди, имеет право на ошибки.

Задача: Объединить, раскрепостить учеников группы.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Домашние дела"

Дети объединяются в группы (по 2-3 человека), и изображают различные домашние дела, остальные участники угадывают.

3. Игра "Что я чувствую дома"

Ведущий по очереди называет какое-либо чувство (удивление, радость, страх, скука). Дети вспоминают, какое из домашних занятий вызывает у них это чувство.

4. Работа со сказкой "Простить маму" (автор - А. Шмидт)

5. "Портрет мамы"

Обсудив сказку, поговорить с детьми о том, как можно прощать своих родителей, если они бывают несправедливыми. Дети с закрытыми глазами представляют свою маму: какая у нее прическа, как выглядит ее самое нарядное платье, как она улыбается. А потом украшают листы бумаги красивой рамкой и рисуют в ней мамин потрет. По окончании занятия портреты развешиваются на стене, затем дети забирают их домой в подарок маме или папе.

Занятие № 15

Цель: осознание отношений внутри семьи.

Задачи:

Сформировать теплое отношение ко всем членам семьи.

Осознание себя как полноправного, принимаемого и любимого другими членами семьи.

1. Ритуал приветствия

2. "Комплименты"

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень приятно!" Затем он дарит комплимент своему соседу по кругу. Можно вместо похвалы сказать что-то "вкусное", "сладкое", "цветочное" слово.

3. "Домашний фотоальбом"

Можно предложить посмотреть принесенные домашние семейные фотографии. Обсудите, какие люди изображены, обратите внимание на то, какое у этих людей выражение лица, что они чувствуют, какое у них настроение. Предложите ребенку рассказать какую-нибудь историю про этих людей.

4. Беседа "Что, значит, любить родителей"

Вопросы к беседе:

Почему важно в семье любить друг друга?

Как можно выразить свою любовь к родителям?

Как научиться не огорчать близких?

Как вести себя, если провинился?

5. Ритуал прощания.

Занятие № 16

Цель: закрепление положительного отношения ко всем членам семьи.

Задача: снять эмоциональное напряжение.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Изобрази предмет"

Дети перечисляют предметы домашней утвари. После этого каждый загадывает один из предметов и пластически изображает его, а остальные отгадывает.

3. "Неоконченные предложения"

Детям предлагается некоторое время подумать о своих родителях, вспомнить из привычки, основные занятия, отношения друг с другом и сними, а затем продолжить предложения:

"Я люблю, когда мои родители. "

"Я не люблю, когда мои родители. "

"Я хочу, чтобы мои родители. "

"Я не хочу, чтобы мои родители. "

Читают вслух завершенные предложения только желающие.

4. Сюжетно-ролевая игра "Праздник в семье"

Вместе с детьми обсуждается: какой праздник будет в семье, распределяются роли, создание соответствующей игре обстановке.

5. Подведение итогов занятия

Занятие № 17

Цель: формирование внимательного, доброжелательного отношения к сверстникам, чувства общности, умение выражать свое положительное отношение к другим. Помочь детям осознать качества настоящего друга.

Задачи:

Сблизить и раскрепостить участников.

Развитить чувства общности, умения договариваться друг с другом.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Молекула"

Атомы (участники группы) беспорядочно движутся. По сигналу ведущего они объединяются в молекулы определенной величины: 2 - 5 атомов, в течении 10 секунд. Атомы, не вошедшие в состав молекулы, выбывают. Ведущий должен каждый раз называть такое количество атомов входящих в молекулу, чтобы 1 участник оставался лишним.

3. Игра "Вырежи елочку"

Дети делятся на пары, обхватывают друг друга руками за талию, оставшимися руками пытаются вырезать елочку, а затем ее раскрасить. Побеждает пара, которая быстро и правильно выполнила задание.

Обсуждение:

Легко ли было вместе работать?

Что при этом чувствовали?

Как пытались достичь общего результата?

Кто остался недоволен? Почему?

4. Проверка "Дневников достижений".

5. Ритуал прощания.

6. Домашнее задание (рисунок "Мой лучший друг").

Занятие № 18

Цель: формирование доброжелательного отношения друг к другу, чувства близости с другими, чувства ценности и самоценности, умения сотрудничать со сверстниками.

Задачи:

Объединть, эмоционально раскрепостить участников группы.

Сформировать чувство единения с группой.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Найди себе пару"

На карточках написать названия животных, причем каждое название встречается дважды - в женском и в мужском роде: если есть карточка со словом "слон", то должна быть и карточка со словом "слониха". Они перемешиваются и раздаются детям. Каждый пластически изображает свое животное и находит свою пару, не прибегал к словесным выяснениям и не показывал карточек. Когда все пары соединятся, ведущий сверлит их с карточками, а затем устраивает обсуждение: кто активно занимался поисками, а кто стоял и дожидался, пока его найдут.

3. Проверка домашнего задания рисунок "Мой лучший друг"

Обсуждение рисунков:

Кого изобразили? Почему?

Какими качествами обладает ваш друг? и т.д.

4. Игра "Новоселье".

Детям предлагается нарисовать свои портреты и "поселить" их в домик, рисунок которого висит на доске. Затем дети все вместе раскрашивают дом красками.

5. Проверка "Дневников достижений".

Занятие № 19

Цель: закрепление новых форм переживаний, чувств по отношению к самому себе, к сверстникам.

Задачи:

Закреппить позитивное отношение к себе.

Получить эмоциональную поддержку, закреппить позитивное отношение к себе.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Волшебные зеркала"

Ведущий предлагает участникам нарисовать себя. В первом зеркале - маленьким и испуганным, во втором - большим и веселым. В третьем зеркале - счастливым.

Далее проходит обсуждение рисунков (на кого ты был похож? На кого ты сейчас похож? Какой человек симпатичнее? В какое зеркало ты чаще смотришься?)

3. Игра "Волшебное колечко"

Ведущий достает волшебное колечко и говорит о том, что если надеть его на мизинец, то станешь маленьким-маленьким - это твое настоящее. Если надеть колечко на указательный палец, станешь большим, сильным и красивым - это твое будущее. Кто хочет попутешествовать во времени?

Если ребенок выбирает "прошлое" он садится на корточки или сворачивается калачиком, а остальные ребята гладят его, укачивают, баюкают. Если ребенок выбирает "настоящее", то ему предлагается оценить то, что с ним происходит, с помощью жеста ("в моей жизни все хорошо" - большой палец вверх, "в моей жизни не все хорошо" - большой палец вниз). Если же он выбирает "будущее", то закрывает глаза и фантазирует - что интересного и увлекательного случится в его жизни.

4. Проверка "дневников достижений".

Занятие № 20

Цель: подвести итог групповой работы.

Задача: подвести итоги, наградить всех участников группы.

1. Ритуал приветствия.

2. Игра "Школа на планете "Наоборот".

Дети разыгрывают сюжет. Режиссерами, актерами и зрителями будут сами дети.

Ведущий рассказывает детям о необычной планете, на которой все происходит наоборот: машины ездят задом наперед на обед дают сладости, дети заправляют всем, а взрослые подчиняются. Дети представляют себе, какой может быть школа на этой планете: как она выглядит, чем там занимаются, какие предметы изучают, за что ставят пятерки и т.д. Можно попросить детей нарисовать такую школу.

Кто из детей понравился больше всех? Почему?

Что чувствовали, выступая перед зрителями?

Хотите ли и сможете ли вести себя в реальной жизни так, как ваш герой? Почему?

3. Ритуал прощания.