Формирование культуры здоровья младших школьников

О том, что надо делать зарядку, известно всем. Но как приобщить каждого ребенка к ее выполнению? Наилучший способ – заинтересовать, увлечь. Для младших школьников порой достаточно личного примера учителя, родителей. На смену подражанию со временем придет привычка.

Дети в младшем школьном возрасте живут на уровне эмоций. Они восприимчивы к любым внешним влияниям. Их души обладают чудесным ка

чеством: открытости всему истинному, полезному, добросердечному. «Питанием» для этих добродетелей является благоприятная эмоциональная атмосфера. Создание такой атмосферы необходимое условие полноценного здоровья ребенка.

Сохранение и поддержание здоровья – один из важнейших аспектов человеческой жизни. Поэтому необходимо уделять особое место формированию у детей готовности к оздоровительной деятельности и положительного отношения к ней.

В формировании культуры здоровья недостаточно знания способов и методов укрепления здоровья, профилактики заболеваний. Необходимо повысить «роль личностных качеств человека в сознательном и волевом принятии принципов здорового образа жизни» сформировать культуру здоровья – значит пробудить в человеке (взрослом или ребенке) внутреннюю потребность в здравосозидании.

Здоровый образ жизни детей имеет прямую зависимость от той среды, в которой он находится, а это, как правило, семья и школа. В семье дети самостоятельны, активны, проявляют большую инициативу к осуществлению здоровьесберегающих действий, но взрослые не всегда обладают достаточным опытом и знаниями для решения проблем, связанных со здоровьем. Именно поэтому необходимо построение воспитательного процесса таким образом, что обе его стороны – школа и семья – активны, деятельны.

Исследования ученых (Н.Н.Куинджи, Н.Б. Коростелев и др.) свидетельствуют о том, что уже в младшем школьном возрасте некоторые дети попадают в зависимость от алкоголя,табака и наркотиков. Профилактика этих вредных пристрастий у детей представляет непростую задачу. На ребят 9 -10 лет слабо действуют беседы, нотации учителей и родителей, так как прогнозируемый от них вред представляется слишком далеким от настоящей жизни. По этой причине в работе с младшими школьниками необходимо опираться на особенности их эмоционального реагирования и адекватные возрасту формы организации деятельности: игры, практикумы, инсценировки и др.

Одна из самых частых причин пропусков учащимися школьных занятий – простуда. В младшем школьном возрасте необходимо знакомить ребят с основными видами и правилами закаливания. Говорить с младшими школьниками о закаливании следует еще и потому, что оно не только оздоравливает ребенка, но и способствует выработке у него силы воли, целеустремленности, решительности и других нравственных качеств.

Чтобы сформировать у детей культуру здоровья, нужно рассматривать не только физиологический, но и психологический, нравственный аспект здоровья.

Можно выделить следующие критерии сформированности культуры здорового образа жизни: отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как к ценности; наличие умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения; сформированность гигиенических навыков и привычек; наличие физической и умственной активности; умение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Забота о здоровье и его укрепление – естественная потребность культурного человека.

Культура здоровья младших школьников – это осознанное, ежедневное выполнение учащимися здоровьесберегающих норм и правил, умение предвидеть влияние результатов своих действий на собственное здоровье и здоровье окружающих людей. От уровня сформированности культуры здоровья в детстве зависит последующий образ жизни человека, степень реализации его личностного потенциала.

Формирование культуры здоровья младших школьников

Педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников при взаимодействии семьи и школы

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, понимания значения здоровья как приоритетной социальной и личностной ценности с каждым днем становится более острой и требует активных действий, в первую очередь, со стороны педагогической науки. С точки зрения современных гуманистических идеалов здоровье рассматривается не только как важный общественный и индивидуальный ресурс, но и как ведущий показатель жизнеспособности, уровня социального и личного благополучия, гармоничности развития человека и общества.

Одной из важнейших задач современной начальной школы является формирование культуры здоровья и воспитания сознательного, ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья у школьников. Успех в такой работе во многом зависит от тесного взаимодействия и целенаправленно организованной совместной работы родителей и учителей начальных классов с семьей, которая является первичным звеном в становлении и развитии личности ученика.

Формирование культуры здоровья младших школьников во взаимодействии семьи и школы – комплексная педагогическая проблема, охватывающая различные аспекты развития ребенка в младшем школьном возрасте и предполагает выявление педагогических условий для ее решения.

Начиная исследование в данном направлении, мы предположили, что успешное формирование культуры здоровья младших школьников во взаимодействии семьи и школы будет возможным при соблюдении следующих педагогических условий:

- создание в школе и семье образовательно-воспитательной среды, направленной на формирование культуры здоровья младшего школьника;

- подготовка учителей начальных классов к формированию культуры здоровья во взаимодействии с родителями;

- использование современных форм, методов и средств в формировании культуры здоровья младших школьников.

Рассмотрим одно из них, а именно создание в школе и семье образовательно-воспитательной среды, направленной на формирование культуры здоровья младшего школьника. Образование при этом выступает не как составляющая обучения, а как процесс формирования стереотипа поведения человека. Успешность данного процесса в полной мере зависит от среды, окружающей ребенка, поскольку с начала школьной жизни, ребенок оказывается в двух достаточно противоположных воспитательных средах: семейной и школьной.

В психолого-педагогической литературе «среда» трактуется достаточно широко: как среда жизнедеятельности и как образовательная среда. По мнению Ю. Мануйлова, «среда» – это часть пространства, с которой субъект сталкивается, в котором живет. Среду можно представить себе как нечто среднее между человеком и окружающим его пространством, как средоточие множества вокруг единого, которым является Человек.

Следовательно, среда – все то, что окружает человека, начиная с семьи, включая социальную среду, которая создает условия для его развития, социализации и формирования как личности. Рассмотрим понятие «среда», которое непосредственно окружает ребенка в различных его проявлениях.

Окружение ребенка является очень важным фактором в его развитии и формировании. Для ребёнка это, прежде всего, люди, которые его окружают: родители, учителя, сверстники, внешкольные друзья и т.д.