Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
Как показал анализ учебника, для формирования произносительных навыков имеется небольшое количество упражнений. Поэтому для активизации и тренировки английского произношения на каждом уроке мы проводим с учащимися фонетическую зарядку. Чаще всего материалом для неё служат четверостишия, которые непосредственно связаны с темой урока. Фонетическая зарядка служит в качестве перехода от одного этап
а урока к другому.
Тема:«Happy Birthday»
Класс: 3
Цель: введение в тему урока; введение, активизация в речи и закрепление лексических единиц по теме; отработка звуков [ai], [th], [t].
|
Stages |
Teacher’s Activity |
Pupils’ Activity |
|
Фонетическая зарядка, повторение ранее изученной темы для подведения к теме урока |
Look at the blackboard. There you can see a poem. Предъявляются на доске картинки времен года и стихотворение: Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is white. How do you guess what this poem is about? What will the topic of our lesson be? |
Дети смотрят на стихотворение и на картинки. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
|
Физминутка |
Now, let`s play the game: «Guess the season». Look at the blackboard. There you can see the poem. Let us get acquaintance with it. Your task is to guess the season which is described in this poem. Предъявляется на доске стихотворение: This is the season When fruit is sweet. This is the season When school friends meet, When noisy and happy And brown by the sun With their books and bags To school they run. Who wants to declare the poem and guess the season? |
Учащиеся читают стихотворение и отгадывают времена года. |
|
Введение лексики |
So, as you know every season has three brothers or months as we call it. Let`s remember these brothers of each season. Look at the blackboard. You can see the poem again. На доске представлено стихотворение «My Birthday`s in December» January, February, March, April, May, June, July and August, September, October, November. My birthday`s in December, Hooray, Hooray, Hooray! Далее ведется беседа с учащимися по содержанию стихотворения, отрабатываются лексические единицы (изучение названий месяцев года), грамматические конструкции (My birthday is in…), правильное произношение названий месяцев. |
Перечисляют названия месяцев. Учащиеся читают стихотворение, акцентируя особое внимание на чтении и произношении новой лексики, работают над переводом слов, работают со словарем (записывают новые слова, транскрипцию, перевод). |
|
Фонетическая зарядка |
It’s birthday time, Birthday time – Time for games and time for toys, Time for happy girls and boys, Time for cake and presents, too, Time for laugh and say “Thank you”! |
Учащиеся работают со стихотворением с целью отработки звуков. |
Опыт работы с поэтическим материалом показал, что это очень эффективный способ обучения английскому языку, в частности, при формировании лексических, грамматических и произносительных навыков. Дети с легкостью усваивают нужный лексический материал по теме, если он был введен с помощью стихов и рифмовок. При вызове нужного слова из памяти они сразу же вспоминают стихотворение, в котором было употреблено необходимое слово, и без труда используют его. При этом они помнят и знают, в каком контексте используется данная лексическая единица. При организации устного или письменного высказывания школьники вспоминают стихотворения, в которых были использованы те или иные грамматические структуры и с легкостью применяют их.
Анализ опыта использования стихотворений на уроках английского языка на средней ступени обучения
Тема: «What is the weather like»?
Класс: 6
Цель: Введение и закрепление лексических единиц по теме: «Season» and «What is the weather like»?; отработка фонетических единиц:[w],[th].
|
Stages |
Teacher’s Activity |
Pupils’ Activity |
|
Фонетическая зарядка, отработка фонетических единиц:[w],[th]; введение в тему урока. |
I want to start our lesson with the training of your pronunciation. I`ll give you cards. Let`s read it and try to understand what this poem is about and then you suggest the topic of our lesson. Firstly, listen to me, please. Ученикам выдаются карточки со стихом. Также стихотворение дано на слайде: Whether the weather is fine Or weather the weather is not. Whether the weather is cold Or whether the weather is hot. Well, whether the weather whatever the weather Whether we like it or not. So, what is this poem about? And have you guessed about the topic of our lesson? Who wants to declare this poem? |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и предсказывают тему урока. Затем хоровая отработка чтения и произношения звуков [w],[th]. |
|
Введение новых лексических единиц по теме. |
Далее учащимся выдаются карточки со стихотворением, где нужно вставить пропущенные слова, которые даны ниже стихотворения в рамочке. Когда учащиеся заполнят пропуски в стихотворении, на экране в презентации появится полное стихотворение, которое ребята вместе с учителем должны будут прочитать: When the weather is wet, We must not fret. When the weather is cold, We must not scold. When the weather is warm. We must not storm, But we are thankful together Whatever the weather. Pupils, you have got cards. There is a poem with missing words. What do you think your task is? Of course, to fill in the gaps with necessary words from the box, then we`ll read it. Учитель демонстрирует правильное чтение стихотворения. Задает вопросы на понимание стихотворения, например:What is the weather in Autumn? (Summer, Spring, and Winter) оr When the weather is wet? (cold, warm и т.д.)? обращая внимание на выписанные на доске слова, вызывающие трудности у учащихся. Уделяет особое внимание новой лексике: wet, cold, warm, weather на конструкцию When the weather is… Ok, as you know, the weather can be different in different seasons. Let`s remember the names of seasons and the weather during them. What is the weather like in winter? What is the weather like in autumn? What is the weather like in summer? What is the weather like in spring? |
Воспроизводят стихотворение по памяти, заполняя пропущенные в стихотворении слова. Отвечают на вопросы по тексту стихотворения. Winter, Autumn, Spring, Summer. Учащиеся отвечают на вопросы: Frost, smog, snowy, cold, windy… Wet, rainy, windy, stormy . Hot, sunny, cloudy, warm… Wet, sunny, cloudy, warm… |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Социально-педагогическая работа с семьей
- Методика обучения школьников планиметрии с использованием объектных моделей
- Роль социально-гуманитарных дисциплин в формировании и развитии социально-личностных компетенций студентов
- Адаптация педагогических идей Л.Н. Толстого
- Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения