Подготовка преподавателя при проведении практических занятий в Учебном центре ФПС

C помощью корреляционного анализа исследовалась зависимость между степенью развития профессионально-важных качеств и показателями, характеризующими уровень интеллектуального развития испытуемых.

Характеризующую степень линейной зависимости между переменными получили с помощью коэффициента корреляции Пирсона:

(1.1)

где

: M обозначает математическое ожидание, x - коэфиценты значений профессионально-важных качеств, y - показатели, характеризующие уровень интеллектуального развития испытуемых.

Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1

Значимые корреляционные связи

Анализ результатов, представленных в таблице 1, позволяет сделать следующие выводы. Корреляционный анализ показал, что степень выраженности профессионально - важных качеств пожарного (их психологические качества, способность к выполнению поставленных задач, знания и навыки работы в СИЗОД) испытуемых прямо и сильно коррелирует с их уровнем интеллектуального развития (способности к обобщению и анализу информации, пространственным мышлением, устойчивостью мыслительной деятельности, гибкостью мыслительных процессов, развитием внимания). Чем выше степень интеллектуального развития пожарного, тем более выражены у него профессионально-важные качества. Менее выражена зависимость психологических качеств испытуемых от их интеллектуального развития.

Обратная связь от испытуемых дала следующие результаты:

Большинство испытуемых (87%) считают проведённые занятия полезными для себя, полагают, что приобрели опыт работы в замкнутом пространстве, стеснённых условиях, навык слаженной работы в звене; умение регулировать своё психическое состояние в экстремальных условиях.

При занятии в теплокамере 66% испытуемых указали на достаточное физическое и слабое тепловое воздействие на газодымозащитника.

73% опрошенных указывают на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий.

В свою очередь считаю, что полученные результаты требует обсуждения и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине "Газодымозащитная служба".

Наблюдение

"Включённое" наблюдение за группой испытуемых слушателей, до проведения практических занятий в УТК, во время их проведения, и после показали:

Слушатели с нетерпением ждут начала практических занятий в учебно-тренировочных комплексах.

Во время прохождения занятий: особенности поведения, реакция на спец. эффекты, качество выполнения задания, время прохождения маршрута у всех индивидуальны, однако заинтересованность и активность у большинства испытуемых (87%) остаются на высоком уровне.

Выводы:

Наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие дыма, наименьшее воздействие имеют световые эффекты.

Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута и усложнений, путём введений дополнительных заданий (по поиску, переноске пострадавшего и др.).

На занятиях в учебно-тренировочных комплексах слушатели получают новый опыт успешной деятельности, понимание изучаемой дисциплины, интерес к выбранной профессии поднимается на качественно новый уровень.

Практические занятия в учебно-тренировочных комплексах способствуют формированию профессионально-важных качеств пожарного, таких как: смелость, уверенность в себе, способность принимать правильное решение при недостатке необходимой информации и при отсутствии времени на ее осмысление, способность к длительному сохранению высокой активности; способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях, умение распределять и переключать внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач, хорошая память, уравновешенность, самообладание в экстремальной ситуации, склонность к риску.

Важность практических занятий и ответственность за качество их проведения требуют от преподавателей глубоких теоретических знаний преподаваемого материала, методики проведения, вдумчивой и последовательной подготовки к каждому из занятий.

При проведении занятий было выявлено, что в группу риска (лица нарушающие правила охраны труда, не выполняющие задание) входят слушатели получившие наименьшее количество баллов при психологическом тестировании по методу Вандерлика.

Согласно приказа МЧС России № 576 от 07.10.2011г. "Об утверждении уставов федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении МЧС России" утверждён устав Нижегородского учебного центра, в котором ФПС прописаны обязанности преподавателя учебного центра. Считаю необходимым дополнить обязанности следующим пунктом:

преподаватель обязан знать основы психологии, результаты психологического тестирования слушателей, учитывать и умело применять их при организации занятий.

Проведённое исследование (наблюдение, обработка анкет, теста, учёт экспертной оценки) позволили сделать вывод об эффективности проведения практических занятий в учебно-тренировочных комплексах ПТС "Грот" и "Лава" и применения их в учебном процессе учебных центров ФПС.

Таким образом, гипотеза данного исследования получила свое подтверждение - применение современных учебно-тренировочных комплексов позволяет эффективно формировать у пожарных качества "психологической надёжности" и профессионального мастерства.

При опросе шести учебных групп, различных категорий (150 человек), большинство опрошенных указало на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий, что требует глубокого анализа и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине "Газодымозащитная служба".