Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей на его социально-педагогическую адаптированность

Основные виды пренебрежения нуждами ребенка:

отказ от ребенка: дети, от которых отказались совсем или на продолжительное время;

недостаток заботы:

очень маленькие дети, оставленные без присмотра;

дети оставлены под присмотром других детей, которые слишком малы, чтобы заботиться о младших;

дети, о которых мало заботятся в течение длительного времени, не обращают внимания на т

о, что они занимаются опасной деятельностью;

отсутствие подходящей одежды и хорошей гигиены:

дети одеты не по погоде, постоянно болеют простудными заболеваниями;

дети с обморожениями или с солнечными ожогами, что связано с отсутствием подходящей одежды, ухода и внимания;

сыпь и другие кожные заболевания, появившиеся в результате плохой гигиены;

дети постоянно грязные, гигиенически запущенные;

нехватка медицинской помощи: дети, чьи потребности в медицинской помощи не удовлетворены;

недостаток соответствующего образования: дети, которые постоянно пропускают занятия в школе или вообще не посещают школу;

недостаток необходимого питания:

дети, которых мало кормят или кормят некачественной пищей;

дети, которые постоянно жалуются на голод, ищут еду в мусорных баках, выпрашивают и т.д.;

дети с сильным отставанием в физическом развитии;

нехватка необходимого крова:

структурно небезопасное жилье, открытая электрическая проводка и т.д.;

слишком сильное или плохое отопление;

антисанитарные жилищные условия.

Не все эти показатели в отдельности указывают на пренебрежение нуждами ребенка. Необходимо рассматривать ситуацию в целом, оценивая разные данные о ребенке и его семье.

Эмоциональная заброшенность - это неудовлетворение эмоциональных потребностей ребенка.

Действия родителя, оставляющего ребенка без эмоционального общения и заботы:

равнодушное отношение к нуждам ребенка и отказ в их удовлетворении;

отсутствие одобрения ребенка;

игнорирование ребенка, т.е. невнимание к нему, неуважение его как личности;

отсутствие и нежелание эмоциональной близости с ребенком (родитель не гладит ребенка по голове и не берет его на руки). Обычно родители утешают и поддерживают ребенка, когда он несчастен или испытывает боль, и позднее ребенок сам учится регулировать свою эмоциональную жизнь. Родители, которые пренебрегают ребенком, отвергают его, прежде всего в эмоциональном плане, оставляя наедине с непосильными для него отрицательными чувствами. Не обеспечивая ребенка положительными эмоциями, они лишают его эмоциональной защиты и чувства безопасности.

Поэтому он не приобретает и подходящих навыков для регулирования своей эмоциональной жизни, что существенно затрудняет его развитие. Нарушения эмоциональной жизни заброшенного или подвергшегося насилию ребенка, проявляются, прежде всего, в виде эмоциональной нестабильности, эмоционального равнодушия, перевеса отрицательных чувств над положительными.

Эмоциональная неустойчивость - большие колебания между отрицательными и положительными эмоциями характерны для детей, забота о которых была очень непоследовательной. Равнодушие и депрессивность чаще свойственны заброшенным детям. Они в одинаковой степени мало испытывают и проявляют как положительные, так и отрицательные чувства. Для детей, с которыми грубо обращались или в отношении которых были допущены злоупотребления, в основном характерно преобладание отрицательных чувств над положительными. Они очень редко выражают положительные эмоции. Их основные чувства - гнев, ярость, страх, волнение. Всем детям, испытавшим плохое обращение, трудно говорить о своих чувствах без тяжелых переживаний.

Поскольку их словарный запас для выражения чувств очень ограничен, они часто не могут найти подходящих слов для выражения своего настроения, проявляя его невербально: в игре, рисовании, психосоматических жалобах. Подвергшимся насилию детям особенно трудно понять такие чувства, как страх, тревога, смятение.

Эмоциональный мир этих детей характеризуется не только преобладанием отрицательных чувств, но и отсутствием умения справляться с ними, контролировать их. Поэтому для развития способности регулировать свои эмоции совершенно необходимо, чтобы взрослый устанавливал границы, утешал и руководил ребенком.

Резюмируя, можно сказать, что в случае эмоционального пренебрежения не удовлетворяются базовые потребности ребенка во внимании, любви, общении и защищенности.

Заброшенность здоровья ребенка - это бездействие со стороны родителя по поддержанию или восстановлению здоровья ребенка, которое выражается в следующих формах:

отсутствует систематическая диспансеризация ребенка (проверки здоровья), необходимая в его возрасте;

родители отказываются от необходимых для ребенка медицинских процедур (очередная вакцинация, лабораторное и диагностическое обследование и пр.) или избегают их;

ребенку не покупают необходимые лекарства;

ребенку дают заведомо неправильные либо некачественные лекарства или в неправильной дозировке;

в случае серьезной травмы не обращаются к врачу;

не обращают внимания на соматические жалобы ребенка и вовремя не обращаются к врачу.

Пренебрежение образованием ребенка - это бездействие и отсутствие поддержки, оказываемой ребенку, в получении образования, что приводит к недостаточному развитию и применению способностей ребенка и выражается в следующих ситуациях:

ребенок часто опаздывает в школу;

ребенок часто пропускает занятия;

родители утром не будят ребенка в нужное время, чтобы он успевал к началу занятий;

родители избегают контакта с учителями, отказываются от сотрудничества с ними;

родители вместо занятий оставляют ребенка дома для присмотра за младшими детьми или выполнения какой-либо работы;

родители не заботятся о возможностях развития способностей ребенка;

родители не интересуются школьными проблемами и успеваемостью ребенка.

Частые отсутствия в школе становятся причиной трудностей в учебе и недоразумений с учителями. Это, в свою очередь, нарастает как снежный ком и формирует страх перед школой и всем, что с ней связано.

Исходя из этого, можно сказать, что все компоненты жестокого обращения с ребенком взаимосвязаны. Физическое насилие, как правило, содержит компонент эмоционального; сексуальное насилие часто сопровождается принуждением, физическим насилием и переживается ребенком как унижение.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что отличительной особенностью российского менталитета является терпимое отношение к насилию и жестокому обращению. Именно поэтому в нашей стране так часто фиксируются факты жестокого обращения с детьми. Ребенок, явившийся жертвой насилия, не усваивает социально-положительных отношений в общении с людьми, не может в дальнейшем должным образом приспособиться к жизни. Из четырех видов жестокого обращения с детьми невозможно выделить те, которые не оказывают влияния на будущую адаптацию ребенка. Дети, пострадавшие от физического или сексуального насилия, вызывают сочувствие окружающих, а дети с социально-педагогической запущенностью, как правило во взрослой жизни не могут самостоятельно решать свои материальные проблемы и ориентируются на помощь со стороны государства.