Методика развития музыкального воспитания детей старшего дошкольного возраста

Д: Ложки.

У: Для чего нужны такие ложки?

Д: Кушать, играть.

У: Правильно. В старину в каждой семье были такие ложки. Люди ими и кушали, и играли. Сейчас мы тоже попробуем на них сыграть. А как мы будем играть, услышим в следующей пьесе. Сядем поудобнее, закроем глазки и внимательно слушаем.

(Звучит пьеса П.И. Чайковского «Камаринская». Услышав эту пьесу, дети заулыбались, стали

покачивать головой, вытопывать ритм музыки)

У: Какая это музыка?

Д: Весёлая, задорная, бодрая, энергичная, быстрая.

У: Ребята, посмотрите на картинку, что на ней изображено?

Д: Люди, мужчины и женщины, дяденька играет на гармошке, мальчик пляшет.

У: Этот мужчина, наверное, играет весёлую и задорную музыку. На чём ещё можно сыграть?

Д: На балалайке, на ложках.

У: Сейчас мы и попробуем сыграть на ложках. Давайте вспомним, как можно играть.

Д: Перед собой, справа и слева по два раза, «качелька».

У: Правильно. Слушаем музыку и играем на ложках.

(дети играют на ложках под музыку)

У: Как вы думаете, удалось ли нам сыграть красиво, выразительно?

Д: Да, очень интересно, весело!

У: Ребята, вы сейчас слушали и исполняли пьесу П.И. Чайковского «Камаринская» из «Детского альбома».

2.3. Пение

У: После такой музыки можно и спеть. Вы помните, что такое частушки?

Д: Это маленькие, коротенькие песенки, очень весёлые и смешные.

У: Вы помните какие-нибудь частушки?

Д: Да.

(воспитатель играет на фортепиано, а дети, которые вспомнили частушки, поют их)

У: Ребята, я знаю одну интересную песенку, хотите послушать?

Д: Очень хотим.

У: Она называется «Как у наших у ворот».

(воспитатель играет и поёт)

У: Понравилось?

Д: Да.

у: Какая песня?

Д: Весёлая…Живая…

2.4. Пляска

В: Устали сидеть на стульчиках? Давайте спляшем. Встаньте в две шеренги: в первую шеренгу становитесь мальчики, а во вторую – девочки. Послушайте музыку и придумайте под неё движение.

(звучит фрагмент песни «Как у наших у ворот»)

У: Мальчики, вы какие движения придумали?

Д: Выставлять каждую ногу вперёд, руки на поясе, потопать на месте.

У: Девочки, а что вы придумали?

Д: Руки «полочкой» и притопы на месте.

У: Давайте попробуем. Сначала мальчики выполняют свои движения, а потом выполняют девочки.

(пляска под песню «Как у наших у ворот»)

У: Хорошо. Мы с вами начали сочинять танец.

3. Заключительная часть.

У: Ребята, какая музыка сегодня звучала на занятии?

Д: Весёлая, энергичная, бодрая, нежная, воздушная, красивая.

У: Что у нас появилось с этой музыкой, родилось из неё?

Д: Мы сочинили танец.

У: Спасибо вам за работу, молодцы.

Конспект музыкального занятия

Тема «Весенняя капель».

Цель:

развитие музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

познакомить детей с произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка»;

учить детей менять движения со сменой характера музыки;

воспитывать чувство ансамбля, культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

Ход занятия

Организационная часть

(дети входят в зал под музыку Д. Шостаковича «Вальс-шутка»)

Основная часть занятия.

Музыкальные движения

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами будем шагать не по прямой дороге, а по извилистой тропе, заворачивая, огибая горку, поворачивая вправо, влево…

(звучит «Марш» С. Прокофьева, и дети маршируют со сменой направления)

У: Пришли на полянку, можно отдохнуть. Ребята, как вы узнали, когда нужно повернуть?

Дети: Когда музыка изменилась.

У: Правильно, а теперь повторяем за мной.

(звучит марш, и под музыку воспитатель показывает игру на воображаемых инструментах, дети повторяют)

У: Ребята, на каких инструментах мы играли?

Д: На барабане, маракасах, ложках, свирели.

2.2. Танец

У: Послушайте, какая музыка звучит? (Д. Шостакович «Вальс-шутка»)

Д: Вальс.

У: Правильно, давайте потанцуем под эту музыку.

(дети танцуют вальс, импровизируя движения)

У: Хорошо, теперь попробуйте в парах. Мальчики, приглашайте на танец девочек. Ведь девочки – дамы, за ними нужно ухаживать, беречь их, а мальчики – кавалеры, которые окружают дам вниманием.

(мальчики после танца провожают девочек на места)

2.3. Слушание-восприятие

П.И. Чайковский «Песня Жаворонка» из «Детского альбома»

У: Дети, вспомните, какую пьесу мы слушали на прошлом занятии?

Д: «Камаринскую».

У: Чья эта пьеса, кто её написал?

Д: П.И. Чайковский.

У: Какая это музыка?

Д: Бодрая, весёлая, энергичная.

У: Сегодня мы послушаем другое музыкальное произведение. Закройте глазки и послушайте внимательно.

(звучит пьеса П.И. Чайковского «Песня Жаворонка»)

У: Какая это музыка?

Д: Весенняя, солнечная, слышно радостное пение птички, она поёт, звенит её песня, звук переливается.

У: Правильно. Что вы почувствовали?

Д: Радость, хорошее настроение, хочется гулять на улице, слушать пение птиц.

У: Мы с вами слушали «Песню Жаворонка» П.И. Чайковского из «Детского альбома»

2.4. Пение

У: После такой музыки мы все в хорошем настроении, а с таким настроением можно спеть песенки про маму. Какие же песни мы пели?

Д: «Ласковую песню», «Про козлика».

У: Давайте споём «Ласковую песню».

(дети поют песню, на лице улыбка и радость, голосом показывают, как они любят свою маму, поют очень нежно и ласково)

У: Ваше пение приятно слушать, особенно будет приятно вашим мамам это услышать. О чём же песня «Про козлика», расскажите.

Д: Песня про то, как козлик гулял со своей мамой на лугу, но он так забегался, что потерял её и отправился на поиски.

У: Какая это песня?

Д: Смешная, весёлая, интересная.

У: Теперь можно и спеть.

(дети поют и голосом показывают, изображают каждую встречу

с новой «мамой»)

2.5. Танец «Весенняя капель»

В: Ребята, мы послушали «Песню Жаворонка», а вы знаете, что жаворонок приносит нам весну, его пение создаёт весеннее настроение. А можно ли танцем создать весеннее настроение?

Д: Да.

У: Давайте попробуем, для этого выполним движения (показ движений воспитателем):

«Солнышко» в стороны по 2 раза.

4 шага вперёд и назад, руки разводим и сводим.

«Колокольчики», «дудочка».

Хлопки в ладоши и поскоки вокруг себя.

У: Послушайте, под какую музыку мы будем танцевать.

(звучит «Весенняя капель»)

У: Какая звучала музыка?

Д: Весенняя, тает снег, тают сосульки, капель, яркое солнышко.

У: Станцуем?

Д: Да.

3. Заключительная часть занятия.

У: Какую музыку мы слушали сегодня?

Д: Весеннюю, тёплую, приятную.

У: Что мы сделали вместе с музыкой?

Д: Устроили весну, позвали её, приблизили.

У: Спасибо вам за весну!

Конспект музыкального занятия

Тема «Музыка настроений».

Цель:

развитие музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

познакомить детей с произведением П.И. Чайковского «Болезнь куклы»;

учить детей передавать характер музыки средствами пластического интонирования;