Педагогическая практика студентов по педагогике и психологии

Рекомендации по самоконтролю и самоанализу педагогической деятельности.

Вспомните типичные ситуации, возникшие в процессе общения с учащимися на уроке, с родителями в процессе индивидуальной беседы. Проанализируйте причины и следствия их создания и разрешения.

Проанализируйте:

Удалось ли установить контакт с классом или отдельным учеником? Если не удалось, то почему?

Какие нежел

ательные качества личности проявились у вас во время работы с учащимися? Что тому способствовало?

Проверьте себя, ответив на следующие вопросы:

Сколько учащихся из класса вы знаете по фамилии и имени;

Кто из учащихся является лидером, какими качествами он обладает?

Кто из учащихся может оказать помощь в проведении спортивно-массовых мероприятий, их мотивация?

Каков мир увлечений в вашем классе или коллективе (наука, искусство, спорт и т.д.);

Охарактеризуйте индивидуальные возможности и способности учащихся своего класса, их творческие и физические возможности.

Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента.

Уровни: В – высокий

С – средний

Н - низкий

Общий: по частоте встречаемости

Обсуждаем итоги педагогической практики.

Ваши общие впечатления о педагогической практике (одобрение, критика, пожелание, советы тем, кто придет после вас, ваше самочувствие, надежды, сомнения и т.п.).

Что вызвало наибольшие трудности:

Подготовка к урокам? Их проведение?

Подготовка и проведение внеурочных мероприятий?

Как вы лично оцениваете уровень проведения вами занятий, мероприятий?

Нужна ли специальная подготовка к практике?

Если «да», то какие формы предпочтительнее:

специальные занятия (например, педагогический практикум);

самостоятельная работа в кабинете педагогики с методическими материалами (методическими разработками, памятками, инструкциями, образцами планов-конспектов, сценариев воспитательных мероприятий и т.п.);

посещение школ в течение учебного года.

Если «нет», то какие будут предложения?

По каким позициям требуется особенно интенсивная подготовка:

работа по содержанию преподаваемых дисциплин;

оформление конспектов;

методика организации и проведения занятий;

работа по разработке сценариев внеурочных мероприятий;

проведение внеучебных мероприятий;

методика диагностики учащихся;

методика работы по составлению психолого-педагогических характеристик;

порядок оформления документов по пед. практике.

Достаточна ли помощь, полученная от учителя-методиста школы, университетского методиста-руководителя?

Ваши предложения по ее улучшению.

Как повлияла практика на вашу профессиональную ориентацию:

укрепила в правильности выбранной профессии, в способности стать педагогом;

ничего не изменила;

склонность к мысли, что педагогом стать не смогу;

вызвала иные соображения.

Что вы думаете о критериях оценки работы студента? По каким показателям судить о качестве его педагогической деятельности?

Какие способы такой оценки наиболее целесообразны:

тестирование, опросы (замеры сформированности педагогических умений с учетом исходного уровня);

самоанализ (например, в форме педагогического сочинения);

характеристика и оценка учителя-методиста, классного воспитателя;

мнения учащихся.