Влияние игры на сплоченность коллектива младших школьников

На втором этапе – формирующем - начиная с 25 ноября 2009 года, в 3-А классе МОУСОШ №1 г. Зубцова систематически проводились различные игры, такие как, «Гусеница», "Молекулы", "Буриме", " На одну букву", "Спичечный турнир", "Красная шапочка", " Тайная телеграмма", "Театр-экспромт", " Большой кроссворд", «Группа-Я-гру

ппа", «За что меня должны уважать".

На третьем этапе – констатирующем - 16 апреля 2010 года провели методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («Социометрия») Дж.Морено для определения степени сплоченности-разобщенности в классе. Результаты представлены в таблице и на социограмме. Индекс психологической зависимости равен 37 . Он повысился, взаимных выборов стало больше, отрицательных выборов меньше. На основе научного исследования мы разработали рекомендации учителям начальной школы. Таким образом, наше предположение о том, что применение учителем начальной школы комплекса развивающих, интеллектуальных, подвижных, ролевых игр в учебно-воспитательном процессе способствует повышению уровня сплоченности коллектива младших школьников подтвердилось.