Духовно-нравственное развитие старших дошкольников в условиях дошкольного образовательной организации

Показатели социокультурного развития личности ребёнка старшей группы

Дата проведения

Январь

Май

Оценка в баллах (Показатели в прил. № 1)

Оценка в баллах (Показатели в прил. № 1)

Ребёнок проявляет:

5.1.1.Доброжелательность, заботу, доброту, по отношению к окружающим.

3

3

5.1.2.Доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

3

3

5.1.3.Внимательное, заботливое отношение к миру природы

3

3

5.1.4.Уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.

3

3

5.1.5. Дружеские чувства.

3

3

5.1.6.Чувства доверия, внимания, сострадания, уважения.

3

3

5.1.7.Послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения: соучастие, сопереживание, сорадование в радости.

3

3

5.2.1.В конкретных делах и поступках чувство ответственности перед людьми - семьёй, группой сверстников, обществом.

3

3

Ребёнок

5.3.1.Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).

3

3

5.3.2.Способен на самоопределение и самоидентификацию.

3

3

Итоговая сумма баллов по социокультурному аспекту качества образования

3

3

Уровень духовно – нравственного развития ребёнка по социокультурному аспекту качества образования

3

3

№

п/п

Аспекты качества образова-ния

Первый год развития

(Ребёнок 4 лет)

Второй год развития

(Ребёнок 5 лет)

Третий год развития

(Ребёнок 6 лет)

Четвёртый год развития

(Ребёнок 7лет)

1.

Содержательный аспект (когнитивные показате-ли развития)

1.Ребёнок на первоначальном уровне ознакомлен с социокультурными категориями Слово, Образ, Книга.

1.1. Имеет

представления о своём имени, именах родных людей, о том, как ласково они звучат из уст близких людей, употребляет их в общении с другими людьми.

1.2. Знает о добрых словах и их значении в жизни человека, о взаимосвязи доброго слова и вызвавшего его чувства.

1.3.Поёт самостоятельно в играх с куклами колыбельные песни, исполняет их в совместной со сверстником и взрослым деятельности.

1.4.Знает о праздниках Рождества и Нового года, о добрых делах, совершаемых в праздник для других.

1.5. Имеет представление о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы. Выражает маме и другим близким людям любовь и заботу.

1.6. Знает песенки, потешки, стихотворения о солнышке, читает их наизусть. Знает о том, что солнышко дарит свет, тепло и радость.

1.7. Имеет

представление о добром мире, о добрых отношениях с окружающими, рассказывает о маме-защитнице.

1.8. Имеет

представление о доброй книге, рассказывает о добрых чувствах к ней.

1.9.Имеет любимую книгу, рассказывает о том, чему доброму научила она ребёнка.

2.Ребёнок ознакомлен и на первоначальном уровне освоил социокультурные категории Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души

2.1. Имеет

представления о дружной семье и домашнем тепле, о ценности семьи в жизни человека. Рассказывает о том, что в дружной семье все стремятся как можно чаще быть вместе, все проявляют друг к другу внимание и заботу, каждый находит в ней радость и утешение.

2.2. Имеет

представления о родном доме как начале всех добрых путей и дорог. Рассказывает о дорогах добра.

2.3. Имеет

представления о родном лесе и необходимости заботливого отношения к нему; о существовании сказочного леса, «полного загадок и чудес». Рассказывает о том, что лес согревает, радует, кормит и лечит человека.

2.4. Знает о домашних животных и о добром заботливом отношении к ним. Рассказывает о том, как люди проявляют любовь и заботу к братьям меньшим.

2.5. Имеет

представление о значении труда в жизни человека, об уважительном отношении к людям труда. Рассказывает о том, как в его семье и он сам относится к людям труда, какие трудовые поручения имеет. 2.6. Имеет

представление о существовании мира сказки, о том, чему доброму учат любимые сказки.

2.7. Знает о словах благодарности, о чувствах, которые они вызывают. Говорит слова благодарности маме и другим близким людям.

2.8. Имеет

представление о Светлом празднике Троицы, о радости людей и природы в праздник.

3.Ребёнок ознакомлен и на первоначальном уровне освоил духовно-нравственные категории

Вера, Надежда, Любовь, София

3.1.Имеет

представления

об образе былинного богатыря как первого защитника Земли Русской.

3.2. Имеет

представления

о качествах характера собирательного образа былинного богатыря. Рассказывает об известных русских богатырях.

3.3. Знает о необходимости послушания старшим людям. Знает и соблюдает правила жизни в среде сверстников.

3.4. Представления о реальности чуда в праздник Рождества Христова, о проявлении милосердия ко всем, кто в нём нуждается.

3.5. Имеет

представление о необходимости проявления доброго согласия в жизни.

3.6. Имеет

представление о дружбе и друзьях, о проявлении дружеских чувств. Рассказывает о своих друзьях.

3.7. Имеет

представление о добрых делах, их значении в жизни. Рассказывает о своих добрых делах.

3.8. Знает о мудрых словах, о мудром опыте, сохраняемом в малых формах фольклора, сказках, былинах, сказах, к «месту» употребляет в речи мудрые слова.

3.9. Имеет

представление о мудрых людях, знает мудрые советы, полученных от них. Рассказывает о мудрых людях, которые находятся рядом.

4.Ребёнок ознакомлен и на первоначальном уровне освоил социокультурные категории Традиции Слова, Образа, Дела и Праздника

4.1. Знает о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова.

4.2. Имеет

представления

о силе и значении напутственного слова. Знает слова-напутствия.

4.3.Знает об этапах жизненного пути человека. Рассказывает об этапах своей жизни, родителей, бабушек-дедушек.

4.4.Знает о праведной жизни Преподобного Сергия Радонежского.

4.5. Знает о жизненном пути Преподобного Сергия Радонежского, о его добрых качествах, роли в победе войска Дмитрия Донского на поле Куликовом.

4.6. Имеет

представление о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии; рассказывает, кем он будет, когда станет взрослым. Знает о мастерах и рукодельницах; рассказывает о том, какими мастерами славится родной край.

4.7. Имеет

представление о качествах старания и терпения и их значении для человека в жизни.

4.8. Знает о семейных традициях, о празднике Пасхи, рассказывает о традициях своей семьи.

4.9. Имеет

представление о добрых книгах, которые были для ребёнка хорошими учителями в период дошкольного детства. Рассказывает о своих любимых книгах, о том, чему доброму они его научили.

4.10. Знает об употреблении слов благодарности для всех, кто помог детям вырасти добрыми и умными. Употребляет в жизни слова благодарности по отношению к родным и близким людям.  

2.

Коммуникативный аспект (показатели развития коммуникативных умений)

Умеет:

- вести диалог с педагогом;

- выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного;

-говорить выразительно, эмоционально,

самостоятельно в ресурсном круге и в процессе общения по книгам для развития;

- вступать и поддерживать общение со сверстниками и взрослыми;

-слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят);

-считаться с мнением других;

-приходить к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга);

-использовать эмоции как средство общения;

-проявлять эмпатию к сверстникам, взрослым;

-использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

- высказать

просьбу, предложение, сочувствие;

-использовать невербальные средства

общения.

Умеет:

-понятно и грамотно формулировать свою мысль;

-выражать свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного от сверстников и взрослых;

-высказываться экспромтом, без предварительной подготовки;

-говорить выразительно, эмоционально,

самостоятельно в ресурсном круге, в парной работе, в процессе общения по книгам для развития;

-вступать в общение (умение присоединяться);

-поддерживать общение;

-завершать общение;

-слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят);

-считаться с мнением других;

-приходить к общему решению (умение договориться, согласиться);

-использовать эмоции как средство общения;

-проявлять эмпатию к сверстникам и взрослым; -использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

-использовать ситуативные нормы приветствия;

-высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие, упрёк;

-использовать невербальные средства общения.

Проявляет коммуникативные умения, заложенные в предыдущем возрасте, на более качественном уровне.

Новообразования в коммуникации

Умеет

вести диалог с педагогом, сверстниками и родителями;

-проявляет в общении

способность сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей;

-адекватно оценивает своё поведение;

- проявляет первичную самооценку и идентификацию;

-адекватно

использует

невербальные средства

общения;

-использует в общении

позитивный опыт бесконфликтных взаимодействий;

опыт проживания различных эмоциональных состояний;

знает и выполняет

правила общения

в ресурсном круге,

в паре, в микрогруппе с родителями.

Проявляет коммуникативные умения, заложенные в предыдущем возраст, на более высоком качественном уровне.

Новообразования в коммуникации

Овладел технологиями общения в ресурсном круге,

в работе в паре, в микрогруппе с родителями, в ресурсном круге с делегированием.

Умеет:

-присоединяться к партнёру, видеть, слышать, чувствовать каждого;

-приходить к согласию;

-уважительно общаться со всеми участниками образовательного процесса;

- быть терпимым к иному мнению;

-слушать и слышать другого;

-понять сверстника, взрослого, встать на его точку зрения;

-поделиться своими знаниями;

-участвовать в общем деле;

-преодолевать барьеры в общении;

-проявлять эмпатию к сверстникам и взрослым;

-снижать излишнее напряжение в общении;

-владеть

нормами речевого этикета;

-использовать ситуативные нормы приветствия, нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

-высказывать пожелание, просьбу, совет, предложение, сочувствие, упрёк;

-адекватно использовать разнообразные

невербальные средства общения (интонацию, тональность, дикцию, темп, паузы, смех,

рабочий шум, аплодисменты; жест, мимику, взгляд;

позы, дистанции общения).

3.

Управленческий аспект (показатели развития управленческих способностей)

Умеет:

-управлять собственной деятельностью;

-управлять знаниями (в том числе знаниями о нравственности), выделять ценности добра;

-сотрудничать в группе со сверстниками, педагогом и родителями;

-соблюдать правила общения в ресурсном круге;

-действовать по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования;

-вступать и поддерживать разговор, беседу;

-представлять собственное решение в ресурсном круге;

-работать с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

Умеет:

-управлять собственной деятельностью и деятельностью пары;

-делать нравственный выбор, принимать решение;

-сотрудничать в группе со сверстниками, педагогом и родителями, согласовывать свои действия с действиями других людей, соблюдать правила общения;

-действовать по образцу и инструкции педагога;

-вступать и поддерживать дискуссию, диалог;

-представлять собственное решение и совместное решение пары;

-работать с литературной и иной информацией;

-проявлять настойчивость и самостоятельность в достижении цели;

-соподчинять собственные мотивы поведения с поставленной целью.

Проявляет управленческие

способности, заложенные в предыдущем возрасте, на более качественном уровне.

Новообразования в управленческой деятельности старших дошкольников

Умеет:

-представлять собственное решение и решение

микрогруппы;

-структурировать время, выделенное для выполнения задания;

-воспринимать значимые социокультурные результаты;

-объективно оценивать самого себя;

-«рефлексировать» по поводу основополагающих жизненных ценностей;

-приобретать знания и управлять ими;

-организовывать и вести дискуссию;

-принимать решение и быть ответственным.

Проявляет управленческие

способности, заложенные в предыдущем возрасте, на более высоком качественном уровне.

Умеет:

-действовать по образцу и инструкции педагога;

-проявлять настойчивость и самостоятельность в достижении цели;

-соподчинять собственные мотивы поведения с поставленной целью;

-согласовывать свои действия с действиями других людей (сверстников и взрослых);

-соблюдать правила общения в группе;

-проявлять волевые усилия к достижению цели; -ориентироваться по установленным правилам;

-делать нравственный выбор;

-представлять собственное решение и совместное решение пары, группы;

-управлять знаниями (в том числе знаниями о нравственности);

- активно вступать и поддерживать дискуссию, диалог;

-быть ответственным;

-выделять главные ценности жизни.

4.

Психологический аспект (показатели развития эмоционально-чувственной сферы, развитие мотивации)

Умеет:

-распознавать эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада);

-проявлять (по ситуации) эмоциональную отзывчивость родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы;

-проявлять (по ситуации) чувства благодарности родным и близким людям, сверстникам, родной природе, радость от красоты построения окружающего мира;

-положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие к миру и людям.

Проявляет

мотивацию:

-взаимодействовать в ресурсном круге со сверстниками, педагогом и родителями;

-совместно достигать значимых социокультурных результатов; развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия; познавать и осваивать отечественное и культурное наследие родного народа;

-применять полученные знания в жизни.

Проявляет:

-в совместной со взрослым деятельности интерес к познанию внешнего и внутреннего душевного и духовного мира;

-природную любознательность

и желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии.

Умеет:

- распознавать эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада, окружающих и незнакомых);

-проявлять внимание, отзывчивость и социальную чувствительность к эмоциональному состоянию других людей, сверстников, конкретным поступкам героев литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

Проявляет:

-послушание и правдивость;

-чувства благодарности родным и близким людям, родной природе, Творцу за тот добрый мир, в котором живёт ребёнок;

-общительность и открытость, жизнерадостность, активность, самостоятельность, терпение, доверие к миру и людям;

-природную любознательностьи желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии;

-интерес к познанию внешнего и внутреннего душевного и духовного мира в совместной со взрослым деятельности;

-мотивацию

взаимодействовать в паре и в группе со сверстниками, педагогом и родителями;

-совместно достигать значимых социокультурных результатов;

-развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия;

-познавать и осваивать отечественное и культурное наследие родного народа;

-применять полученные знания и сведения в практической жизни, опираясь на позитивный социокультур-ный опыт;

Проявляет психологические качества, заложенные в предыдущем возрасте, на более высоком уровне.

Новообразования

старшего дошкольного возраста

Проявляет:

-послушание, правдивость и ответственность;

-чувства благоговения перед Святыми и святынями;

-способность к самоанализу и саморегуляции, сдержанность и терпение;

-мотивацию

взаимодействовать в паре и в группе со сверстниками, педагогом и родителями; развиваться дальше;

-творить добро;

-обучаться;

-повторять успешные действия;

-достигать совместных значимых социокультурных результатов.

Проявляет:

-открытость окружающему миру, активность и общительность;

-интерес к

познанию и освоению отечественного и культурного наследия родного народа;

-чувства привязанности и благодарности, любви и бережности в отношениях к людям, начиная с близкого окружения;

-самостоятельность в познании предметов и явлений окружающей действительности;

-внимание, отзывчивость и социальную чувствительность к состоянию других людей, способность к самооценке, самоконтролю, саморегуляции, идентификации;

- милосердие,

честность, доброжелательность, совестливость;

Применяет полученные знания и сведения в практической жизни, опираясь на позитивный социокультурный опыт.

Подражает в жизни поведению родителей, положительных сказочных героев, Святых людей, конкретных исторических лиц, былинных богатырей как высокому духовному образцу.

В своём поведении руководствуется правилами скромности, правдивости, открытости.

5.

Социокультурный аспект (показатели социокультурного развития личности ребёнка)

Имеет представления:

-о себе (имя, возраст, пол);

- о своей семье;

-о родном городе, посёлке;

-о традициях детского сада;

-о родной культуре и изделиях народных мастеров;

-о праздниках (Новый год, Рождество, Именины, День защитника Отечества и др.).

Знает родные колыбельные, известные русские народные сказки, игры, песни.

Проявляет доброжелательное, заботливое отношение к героям литературных произведений, окружающим, миру природы, уважительное отношение к взрослым, людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.

Участвует в подготовке и изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам.

Имеет представления:

-о себе (имя, возраст, пол, прошлое, настоящее и будущее);

- о родственных отношениях в своей семье, её истории;

-о труде близких людей и труде человека на земле;

-о родном городе, посёлке, крае, его истории и культуре, традициях;

-о людях, прославивших Россию;

-о традициях детского сада;

-о родной культуре и изделиях народных мастеров;

-о праздниках (День знаний, Новый год, Рождество, Именины, День защитника Отечества, День Победы, Троица и др. государственные праздники);

-об устном народном творчестве;

- о родной природе и заботливом отношении человека к ней.

Проявляет интерес и уважение к своей семье, родословной, родному краю, его природе, истории, Святыням, семейным традициям; полученные знания соотносит с реальными действиями и поступками, даёт их оценку с нравственной позиции; осознаёт себя сыном или дочерью своего народа («Я вологжанин, Я россиянин»).

Проявляет в жизни навыки доброжелательного и добродетельного поведения, способность к соучастию, сопереживанию, сорадованию в радости;

чувства доверия, внимания, сочувствия, уважения, послушания, дружелюбия.

Участвует в подготовке и изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам.

Имеет представления

-о себе (имя, возраст, пол, прошлое, настоящее и будущее);

- о родственных отношениях в своей семье, её истории, семейных праздниках;

-о значении труда в обществе и жизни каждого человека;

-о родном городе, посёлке, крае, его истории и культуре, традициях;

-о русских богатырях и героях-защитниках Отечества;

-о людях, прославивших Россию;

-о традициях детского сада;

-о родной культуре и изделиях народных мастеров;

-о праздниках (День знаний, Новый год, Рождество, Именины, День защитника Отечества, День Победы, День народного единства, Троица и др. государственные праздники);

-об устном народном творчестве;

- о родной природе, бережном и заботливом отношении человека к ней;

-о значении устного народного творчества;

- об отечественном культурном наследии (знания о родных сказках, сказах, былинах, малых фольклорных формах, родной поэзии, играх, песнях, танцах, музыке и живописи.

Проявляет

в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед людьми - семьёй, группой сверстников, обществом.

Проявляет

готовность помочь другому, представителям мира природы; сочувствие, сопереживание, сорадование.

Анализирует своё поведение и поступки героев литературных произведений; отличиает хорошее от плохого как в сказке, так и в жизни.

Участвует в подготовке и изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам.

Имеет представления:

-о себе (имя, возраст, пол, прошлое, настоящее и будущее);

- о родственных отношениях в своей семье, её истории, семейных праздниках и традициях;

-о значении труда в обществе и жизни каждого человека;

-о родном городе, посёлке, крае, его истории и культуре, традициях;

-о русских богатырях и героях-защитниках Отечества;

-о людях, прославивших Россию;

-о родном крае, его достопримечательностях;

-о родной культуре и изделиях народных мастеров;

-о праздниках (День знаний, Новый год, Рождество, Именины, День защитника Отечества, День Победы, День народного единства, Благовещение, Пасха, Троица и др. государственные праздники);

-об устном народном творчестве;

- о родной природе, бережном и заботливом отношении человека к ней;

-о значении устного народного творчества;

- об отечественном культурном наследии (знания о родных сказках, сказах, былинах, малых фольклорных формах, родной поэзии, играх, песнях, танцах, музыке и живописи;

-о государстве и принадлежности к нему.

Усвоил социокультурный опыт родного народа.

Проявляет

включённость в отечественные традиции, самоопределение и самоидентификацию.

Участвует в подготовке и изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам;

в совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников; посильных благотворительных акциях помощи нуждающимся; соблюдает нравственные нормы и правила; оказывает посильную помощь родителям и другим людям; использует полученные знания в реальной жизненной ситуации, соотносит их с усвоенной системой ценностей.