Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности

1/9 > 1/13;

1/17 < 1/15;

1/21< 1/10.

Вывод: чем меньше числитель, при одинаковом знаменателе, тем меньше дробь, чем больше числитель, при одинаковом знаменателе, тем больше дробь.

Сравните дроби на доске

4/9 > 2/9;

7/16 > 3/16;

9/2 1< 18/21;

13/28 < 20/28;

1/8 < 3/8;

6/10 < 7/10;

8/50 < 28/50;

30/40 > 5/40.

Таб

лицы с дробями вывешиваются на доску. Детям предлагается только поставить знак между парой дробей.

VII. Физминутка.

7) Сложение и вычитание дробей.

– Возьмите 3/8 и уберите 1/8. Сколько осталось? (2/8.)

– Возьмите 1/4 и прибавьте 2/4 , сколько получилось? (3/4) .

Вывод: при одинаковых знаменателях дроби складывают и вычитают как натуральные числа.

Таблицы с дробями вывешиваются на доску. Детям предлагается только записать ответ. От каждого ряда выходят ученики по очереди и записывают ответы. Проверка.

I ряд

1/8 + 1/4

6/9 + 1/9

7/10 + 3/10

5/15 + 10/15

II ряд

10/11 - 7/11

18/25 - 9/25

16/30 - 15/30

110/200 - 90/200

III ряд

19/27 - 16/27

18/50 + 12/50

24/70 - 13/70

90/100 + 5/100

8) Решение задач.

– Что известно?

– Что надо найти?

– Как найти?

Прошли 1/5 часть пути - 28 км,

Осталось ? км.

28 : 1 х 5 = 140 (км) - было,

140 - 28 - 112(км) - ост.

Ответ: 112 км. Гуляла - 1ч. 45 мин.

Прятки - 1/3 ч. - ? мин.

Парк-? мин

1 ч. 45 мин. = 105 мин.

1) 105 : 3 х 1 = 35(мин) - прятки;

2) 105 - 35 = 70(мин) - парк.

Ответ: 70 мин.

VIII. Самостоятельная работа по рядам.

I ряд

В доме - ? квартир

Одноком. - 12 кв. - 1/4 ч.

12 : 1 х 4 = 48 (кв) в доме.

Ответ: 48 кв.

II ряд

Было - 150 руб.

Истрат. - 3/5 ч - ? р

150 : 5 х З = 90 (р) - истр.

Ответ: 90 р.

Ш ряд

Было - 90 маш.

Уехало - 1/3 ч - ? маш.

90 : 3 х 1 = 30 (м) уехало.

Ответ: 30 машин.

IХ. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Что такое дробь?

– Какая дробь больше?

ЗАДАЧА НА СМЕКАЛКУ.

“ Пришел из школы ученик

И папе с мамой говорит:

“Задачку задали у нас,

Ее решал я целый час.

И вышло у меня в ответе

Два землекопа и две трети!”

– Правильно ли он решил задачу? Почему?

ХI. Домашнее задание.

Составить задачу с дробями.

– Как складывают и вычитают дроби?

– Сегодня получили оценки 20/4 и 20/5.

Урок-сказка по математике, 4-й класс, закрепление по теме «Деление на двузначное и трехзначное число»

Цели:

- совершенствовать вычислительные навыки деления и умножения многозначных чисел, умения решать текстовые арифметические задачи, умения записывать многозначные числа;

- развивать логическое мышление, математическую речь учащихся;

- воспитывать положительное отношение к труду.

Оборудование: предметные рисунки Емели, печи, Царевны, деревьев; таблица старинных мер длины; карточки с заданиями, учебник математики Моро М. И.

Ход урока

I. Оргмомент.

Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся математические знания, светлый ум, смекалка. Давайте снимем усталость прошлых уроков, сделаем упражнение: встанем, поднимем плавно руки вверх, одновременно делаем вдох и поднимаемся на носочки, делаем резкий выдох, одновременно падаем на пяточки (повторить 3 раза). Давайте улыбнёмся друг другу. Садитесь.

II. Объявление темы, целей урока.

Сегодня на уроке мы вспомним то, что уже изучили по теме “ Деление на двузначное и трёхзначное число”. Наш урок будет необычный. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие в сказочную страну математики. Для того чтобы сделать первый шаг, надо открыть заветную дверцу.

На доске вывешены иллюстрации к сказке. Учитель читает отрывок из сказки “По щучьему веленью”. Дети угадывают название сказки.

Мы совершим путешествие по сказке “По щучьему веленью”.

III. Устный счёт.

Ребята, Емеле нужно добраться до тёмного леса, где заблудилась Царевна, и вывести её оттуда. Путь ему предстоит неблизкий и поэтому ему нужно запастись всем, что может пригодиться в дороге.

– Итак, Емеля едет на базар. На чём наш герой поедет? (На печке).

– Но чтобы печь тронулась её нужно “заправить”. А чем? (Дровами).

– Для этого нужно найти значение данных числовых выражений, написанных на дровах.

Учитель читает числовое выражение, дети решают устно, а решённое полено вставляют в печь.

59 : 16 = 3 (ост. 11) 75 : 25 = 3

47 : 15 = 3 (ост. 2) 45 : 15 = 3

50 : 14 = 3 (ост. 8)

Печь затопили, вперёд на базар.

Чтобы помочь Емеле разобраться с покупками, нам понадобиться вот эта таблица.

На доске таблица: Старинные меры длины и веса:

1 сажень – 2 м 13 см

1 фут – 30 см 5 мм

1 пуд – 16 кг

1 аршин – 71 см

1 вершок – 4 см 4 мм

1 дюйм – 2 см 5 мм

1 гривна – 10 коп.

1 алтын – 3 коп.

Емеля ростом 40 вершков. Сколько это сантиметров?

А торговец ростом в сажень. Сколько это сантиметров?

На сколько сантиметров торговец выше Емели?

Емеля решил купить штаны за 40 алтынов. Сколько стоят эти штаны?

Головка сыра стоит 5 гривен, а их всего куплено 3 штуки. Сколько стоит весь сыр?

Купил Емеля ещё и сахар. Головка сахара стоит 3 гривны, а всего куплено 6. Сколько стоит весь сахар?

Емеля купил масла 1 пуд. По цене 4 гривны за 1 кг. Сколько заплатил?

Нужно сделать подарок Царевне: 3 аршина материи на платье по цене 6 алтынов за 1 аршин. Сколько всего заплатил Емеля?

Сколько всего заплатил Емеля за покупки?

(Учитель в ходе устного счёта записывал на доске ответы: 120 коп. + 150 коп. + 180 коп. + 640 коп. + 18 коп. = 1108 коп. = 11 руб. 08 коп.)

IV. Решение задачи.

Много интересного на базаре увидел и узнал Емеля. Услышал он здесь слово “автомобиль”. Озадачился. Что это такое? Как он действует?

Предлагаю Вам решить такую задачу и помочь Емеле разобраться в том, что же это за удивительный автомобиль, о котором он слыхом не слыхивал, видом не видывал.

“ По сухому асфальту мчится автомобиль “Волга” со скоростью 60 км/ч. В 20 метрах от автомобиля перебегает улицу пешеход. Опасно ли это?”

– О чём эта задача? Что известно в задаче?

– Можем ли мы узнать сколько метров проезжает в 1 секунду? Как это будем делать?

Опасно ли это для жизни – перебегать дорогу, если между автомобилем и пешеходом 20 метров, скорость автомобиля примерно равна 17 м/ мин?

V. Решение примеров.

Вот мы добрались до леса.

(На доске: деревья, под которыми числовые выражения на умножение и деление многозначных чисел. Дети решают у доски и на месте/ карточки-деревья/. Как только пример будет решён правильно, дерево “вырубается”).

Помогли мы Емеле пройти через лес и встретиться с Царевной. Теперь пора в обратный путь. Но что случилось?

(Учитель подходит к печке, на которой сидят Емеля и Царевна).

VI. Работа по учебнику.

Печка не может сдвинуться с места. Случилась беда – кончились дрова. Да, на дровах сегодня далеко не уедешь, нужно другое топливо. Давайте решим задачу про бензин, может быть это чем-то поможет. Прочитайте задачу № 928.