Развитие диалогической речи дошкольников в процессе игровой деятельности

Ход игры

Для этой игры воспитатель подготавливает два комплекта игрушек (па паре каждой из игрушек). Один комплект он кладет в коробку, игрушки из другого комплекта раскладывает в комнате так, чтобы их надо было искать. (Это он делает еще до того, как дети сели играть.)

В начале игры воспитатель приносит и ставит на стол коробку. Дети еще не знают, что в ней, но появление коробки, загад

очный тон педагога вызывают у них интерес к игре. Интерес еще больше усиливается, когда воспитатель предлагает угадать, что в коробке.

Воспитатель предлагает двум-трем детям вынуть из коробки все игрушки. Ребята рассматривают игрушки, расставлены на столе, по желанию берут их в руки.

После того как непосредственный интерес к игрушкам удовлетворен, воспитатель объясняет правила игры:

- Дети, мы уже играли по-разному: в магазин, «чудесный

мешочек», а сейчас пои граем в игру, которая называется «Что игрушка рассказывает о себе?». Игра эта трудная, но я надеюсь, вы с ней справитесь. Вот, смотрите: что это? (Показывает знакомый детям синий шар, потом толкает его, и шар катится по столу).

Дети отвечают:

- Шар, синий шар. Он катится.

- А как вы узнали? - спрашивает воспитатель. Да видно сразу! - весело отвечают дети.

- Правильно, шар сам рассказывает о себе, что он круглый, синий, катится,- подтверждает воспитатель.- Вот мы и будем смотреть на игрушки, можно даже постучать ими, сравнить их, взвесить на ладошке и сказать что игрушка рассказывает о себе. Один будет рассказывать, а все слушать и замечать, все ли сказано. А потом мы пойдем по комнате и будем искать такую же игрушку, совсем, совсем одинаковую. Кто первым найдет и принесет ее на стол, тот возьмет игрушку из коробки и расскажет о ней.

Воспитатель уточняет, что приносить игрушку надо только одинаковую и искать ее по всей комнате. Кто первым увидел игрушку, бежит к столу, ставит ее, остальные возвращаются на свои места.

- Молодец, Костя, ты был очень внимательным. Выбирай теперь игрушку и расскажи ребятам о ней,- говорит педагог.

В начале игры воспитатель дает образец описания, преднамеренно опуская один из признаков, чтобы дать возможность кому-нибудь из детей дополнить. Во время описания игрушек детьми в случае затруднения он помогает:

- Боря, возьми в одну руку мяч, в другую шар. Что можно сказать о шаре еще?

- Шар легче мяча,- догадывается мальчик.

Игра продолжается до тех пор, пока все игрушки «расскажут» о себе и всем будет найдена пара.

Двигательная активность в игре предупреждает утомление детей, повышает их эмоциональный тонус, активизирует мышление, внимание и речь.

Гуси-гуси

(Народная игра)

Цель:

Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы их речь была выразительной.

Игровое правило. Убегать от волка только после слов: «Ну, летите как хотите, только крылья берегите!»

Игровые действия. Имитируют пасущихся гусей. Хозяйка выручает пойманных гусей.

Ход игры

При помощи считалочки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка в другом, волк - в стороне.

Слова хозяйки гусей:

-Гуси! Гуси! Есть хотите? Ну, летите! Почему?

Ответы гусей:

-Га-га-га! Да-да-да! Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой!

-Ну, летите как хотите, Только крылья берегите!

Гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагая убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто-то убегает.

Потерялся поясок

Цель:

1. Упpажнять детей в различении большого количества оттенков (пяти-шести) одного цвета.

2. Совершенствовать навык описания предметов одежды (платьев, пальто, курток и др.).

Игровой материал. Таблицы с наклеенными на них платьями (пятью- шестью), пальто или куртками вырезанными из бумаги одного цвета, но разных оттенков. (Одежда разного фасона, их можно взять из журналов мод.); 3 бумажных пояса, подходящих по oттeнкy к одному платью, к одному пальто и одной куртке.

Ход игрового упражнения на занятии

Воспитатель вывешивает перед детьми одну из таблицу, пример с изображениями шести платьев синего цвета, разного оттенка, и рассказывает:

- В магазин одежды привезли из швейной фабрики платья. Когда их вешали на плечики у одного платья потерялся поясок. Вот (показывает дeтям бумажный поясок), попробуйте найти нужное нам платье. Если найдете, опишите егo: назовите цвет, оттенок, расскажите о фасоне (какие у платья рукава, есть ли воротник, карманы, строчка, застежки и т. д.).

Аналогично проводятся упражнения с другими таблицами, нa которых изображены куртки или пальто.

Оденем куклу на прогулку

Цель:

Учить детей находить оттенки темнее или светлее данного цвета. Учить детей рассказывать об одежде кукол, используя в речи сложноподчиненные предложения типа: Шапочка на кукле темнее а сапожки светлее, чем пальто.

Игровой материал.

1. Панно с четырьмя куклами в зеленом, красном, коричневом в синем пальто. Волосы и чулки у кукол вырезаны из фланельки или бархатной бумаги .

2. 8 шапочек и 8 пар сапожек. Половина шапочек и сапожек более светлых оттенков, чем пальто; остальные более темных. С обратной стороны шапочки и пальто обклеены бархатной бумагой или фланелью.

Ход игрового упражнения на занятии

Воспитатель демонстрирует детям панно. Спрашивает какого цвета пальто на куклах. Обращает внимание детей на то, что куклы еще не полностью одеты для прогулки: надо надeть на них шапочки и сапожки: Выставляет фланелеграф, на нём - шапочки и сапожки. Предлагает одеть куклу в красное пальто, подобрав для нее сапожки, которые светлее пальто и шапочку, которая тоже светлее пальто. Вызванный, peбёнок выбирает шапочку, сапожки и надевает их на куклу, а потом, рассказывает, как она одета: на кукле красное пальто, шапочка и сапожки тоже красные, светлее, чем пальто.

Далее педагог приглашает к столу сразу троих детей они подбирают шапочки и сапожки для остальных кукол. Затем задания, видоизменяются: троим детям предлагают нaдeть на кукол более темные шапочки и сапожки, чем пальто.

В заключение игры дети подбирают шапочки темнее, а сапожки светлее, чем пальто, и наоборот. (На кукле шапочка темнее, сапожки светлее, чем пальто»).

Дbe сестренки

Цель:

1. Развивать у детей связную речь: умения описывать внешность, одежду, использовать в рассказах сравнения.

2. Уточнить в речи детей названия предметов одежды, и их частей.

3 Выяснить, знают ли дети названия основных и дополнительных цветов.

Дидактическое пособие. Панно с изображением двух девочек. Посередине на уровне шеи и немнoгo выше колен прикреплены листы бумаги в виде страниц альбома, на которых нарисованы предметы одежды (майки, трусики, 2 платья разного фасона; 2 платья с фартуками; юбка с блузкой, I сарафан с блузкой; блузка- безрукавка и юбка; свитер, надетый поверх сарафана; пальто и куртка). При перелистывании страниц альбома девочки меняют наряд.

Ход игры на занятии