Эстетическое воспитание детей с ЗПР младшего школьного возраста посредством аппликации
Таким образом, средства и формы эстетического воспитания весьма разнообразны - начиная от предметов естественно-математического цикла в школе и заканчивая «шнурками на ботинках». Эстетически воспитывает буквально все, вся окружающая нас действительность.
Таким образом, младший школьный возраст - это особенный возраст для эстетического воспитания, где главную роль в жизни школьника играет уч
итель. Пользуясь этим, умелые педагоги способны не только основать прочный фундамент эстетически развитой личности, но и посредством эстетического воспитания заложить подлинное мировоззрение человека, ведь именно в этом возрасте формируется отношение ребенка к миру и происходит развитие сущностных эстетических качеств будущей личности.
Аппликация как вид деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР
Аппликация (в переводе с лат.- накладывание) – метод создания художественных изображений из разных фигур, форм, вырезанных из материала и наклеенных либо нашитых на соответствующий фон. В аппликации используются самые разные материалы: сукно, береста, войлок, кожа, бумага, соломка, ткань .
Различные народы нашей многонациональной страны применяют аппликацию при оформлении национального костюма, дома, предметов быта. Аппликация из бумаги возникла в XVI веке и продолжала развиваться в следующем столетии. В начале XVIIвека во Франции появилась мода на силуэты из бумаги и в кратчайшие сроки распространилась по странам Европы, не обошла стороной и Россию. Стены домов начали украшать маленькими силуэтными портретами, бытовыми сценками [6].
Аппликация - один из излюбленных детьми видов изобразительной деятельности: яркие цвета бумаги, успешное ритмическое расположение фигур радует детей, так же сильный интерес у них вызывает техника вырезания и наклеивания.
Увлечение аппликацией предполагает различные знания, способствует развитию наблюдательности. Например, для того, чтобы сделать животное или птицу, в технике аппликации нужно знать их форму, манеру двигаться и повадки, иначе лошадь не будет похожа на лошадь, а утка на утку.
Если же этого не выполнить, скорее всего, работа не даст ожидаемого результата и станет чисто техническим повторением движений преподавателя. Кроме этого, нужно чувствовать и видеть объект, который вы ходите создать.
В системе эстетического воспитания младших школьников с ЗПР отдельное место отведено занятиям аппликацией. Она лучше, чем что-либо, совершенствует эстетический вкус и органы чувств, обогащает психику ребенка. Благодаря аппликации у ребенка формируется любовь к природе, способность воспринимать ее красоту и восхищаться ею.
Это имеет большое значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у школьников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, расширению кругозора.
Выполняя аппликационные работы, дети получают новые знания, закрепляют представления, которые они получили на предыдущих занятиях. Специфика аппликации предоставляет детям возможность активно усваивать знания о величине и строении предметов, цвете, о композиции и плоскостной форме.
В аппликации имеется возможность перемещать вырезанные формы, при накладывании одной формы на другую, сравнивать их. Это дает возможность быстрее получить композиционные умения и знания, что необходимо не только для создания декоративных и сюжетных аппликаций, но и для рисования.
При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.
При занятии аппликацией дети приобретают навыки работы,знакомятся с материалами (краски,мел, глина, бумага и др.), с их свойствами, выразительными возможностями.
Различают следующие виды аппликации:
1) по содержанию:
- декоративная;
- сюжетная;
- предметная;
2) по количеству используемых цветов:
- цветная (полихромная);
- силуэтная (монохромная);
3) по форме:
- не геометрическая;
- геометрическая;
4) по способу изготовления деталей:
- рваная
- резанная;
5) по количеству деталей:
- мозаика;
- раздробленная на части;
- целая силуэтная;
6) по способу крепления деталей:
- многослойная;
- однослойная.
Аппликация является декоративно силуэтным способом изобразительной деятельности. Процесс вырезания из бумаги создает определенную гармонию. У ребенка развивается самоконтроль, координация движений рук, а при работе с ножницами, бумагой, клеем приобретаются технические навыки.
Основная задача обучения и воспитания в процессе аппликации – приобретение детьми умений передавать впечатления о явлениях и предметах при помощи выразительных образов. Приобщая детей к художественному творчеству, учитель воспитывает у них эстетическое отношение к окружающему миру, способствовать накоплению эмоциональных переживаний, создать индивидуальные способности, интересы, склонности.
Невозможно обучение аппликации без формирования таких мыслительных операций, как обобщение, сравнение, анализ, синтез. Способность анализа развивается от более грубого и общего различения до более тонкого. Познание свойств предметов, приобретаемое опытным путем, закрепляется в сознании.
На занятиях по аппликации развивается и речь детей: название и усвоение форм, оттенков цветов, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдения за предметами, при обследовании построек, предметов, также при рассматривании иллюстраций, репродукций оказывают благотворное влияние на формирование речи и расширения словарного запаса.
Рассмотрим, что представляет собой структура занятия по аппликации:
-Вводная часть. Требуется вызвать у детей интерес к процессу, используя при этом стихи, художественные слова, загадки. Именно в вводной части осуществляется мотивация детей.
- Основная часть. В практической части происходит:
- развивается восприятие формы, цвета, времени, пространства, величины;
- формируются главные свойства внимания, увеличивается объем памяти; осуществляется формирование логическое мышления и развитие наглядных форм мышления;
- развиваются творческие способности ребенка, воображение, гибкое нестандартное мышление;
- формируется речь, происходит пополнение, уточнение и активизация словарного запаса;
- развивается мелкая моторика руки;
- формируются коммуникативные способности и навыки контроля повеления;
- осуществляется развитие уверенности в себе, положительной самооценки.
- Заключительная часть. Происходит сравнение работ, похвала.
На занятиях аппликацией решаются проблемы развития эстетических чувств, а также сенсорного развития детей:
- формирование системы перцептивных действий;
- развитие всех видов восприятия (слухового, зрительного, тактильно-двигательного, восприятие времени и пространства);
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Московский университет и другие образовательные учреждения МВД России. История и современность
- Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
- Организация сохранения и профилактики здоровья в системе учебного процесса в "Школе здоровья"
- Выявление преемственных связей в обучении математике старших дошкольников и младших школьников
- Содержание и организация самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения