Формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка на среднем этапе с использованием современных аудиовизуальных средств

Крупное цветное изображение на экране притягивает внимание учащихся, создаёт эффект таинственности и позволяет разнообразить языковую тренировку даже в тех случаях, когда запоминаемая лексика достаточно однотипна.

В 2004 году по заказу Министерства образования РФ было создано методическое пособие “Visual English” к УМК “Enjoy English” М.З. Биболетовой в начальной школе.

В состав комплек

та входят:

1. набор постеров “Грамматика, произношение, лексика”;

2. набор карточек “Азбука в картинках”;

3. набор “Буквы и словосочетания”;

4. набор карточек “Лексические темы”;

5. комбинативный набор “Определяем время”;

6. набор транспарантов “Предметы одежды”;

7. методическое пособие.

Пособие имеет универсальный характер и может быть использовано при обучении английскому языку по всем учебникам первых трех лет обучения в общеобразовательной школе.

Сочетание разных видов наглядности в комплексе способствует достижению высокого качества знаний учащихся. Оригинальные рисунки, подробные методические рекомендации по использованию всех компонентов комплекта, включая вопросы и задания значительно облегчают работу преподавателя.

Работа над формированием у учащихся умения называть дату может происходить на уроке с помощью двух демонстрационных блокнотов. Первый блокнот содержит набор дат для каждого месяца, во втором перечислены названия месяцев. Приводя в соответствие обе части перекидного календаря, можно выставить любую дату.

Календарь может быть использован для развития умений в монологической и диалогической речи. Например:

Назовите свой любимый месяц года. Объясните, почему он вам нравится.

Скажите, когда отмечаются следующие праздники: New Year, Christmas in Russia/ in Britain, St Valentine’s Day и т. д.

Используя модули динамических транспарантов, которые демонстрируются с помощью проектора, можно комбинировать варианты одежды и, опираясь на картинки, развивать устно- речевые умения учащихся, например:

Оденьте девочку для прогулки в тёплый солнечный день/ для зимней прогулки/ для школьного праздника и т.д.

В постерах представлена языковая информация, которая требует запоминания и последующего применения учащимися в процессе общения на английском языке. Персонажи на картинках даются в движении, с выраженными чувствами и эмоциями. Рисунки отличает яркая цветовая палитра и мультипликационный стиль, которые наиболее доступны и привычны для младших школьников. Данные постеры могут быть использованы как для формирования языковых навыков, так и для развития речевых умений.

Электронное наглядное пособие с приложением “Знакомство с Великобританией” помогает усилить страноведческую направленность курса, освоить целый ряд разговорных тем, связанных со страной изучаемого языка, ее местом на карте, особенностями культуры и истории. Изобразительный ряд содержит фотографии достопримечательностей, памятников культуры Великобритании, связанных с особенностями исторического развития страны и оставившими след в ее архитектурном облике.

Например, можно провести коммуникативную игру “Конкурс гидов”:

Представьте, что вы работаете в туристическом агентстве, и вам необходимо провести экскурсию по Великобритании. (Один или двое учащихся после подготовки представляют свою экскурсию, а остальные выступают в роли экспертов и должны дать критическую оценку предложенным проектам, используя разговорные фразы).

Основываясь на личном опыте многих учителей, стоит обратить внимание в качестве АВСО на три аудиокассеты “English chants” by Caroline Graham:

1. Jazz chants

2. Grammar chants

3. Small talks

Эти записи привлекательны тем, что они, во-первых, очень динамичны, а, во-вторых, диалоги и монологи читаются на фоне специально подобранной джазовой музыки. Ребятам, начиная со второго и заканчивая девятым классом, очень нравится, когда на уроках используются вышеуказанные записи.

При работе с видеоматериалами следует учитывать, что одним из достоинств видеофильма является его эмоциональное воздействие на учащихся. Использование видеофильма помогает развитию внимания и памяти. Для того, чтобы понять содержание фильма, школьникам необходимо приложить определенные усилия. Так, непроизвольное внимание переходит в произвольное.

Видеофильм является одновременно на уроках материалом для аудирования. Язык, на котором говорят в классе, - это не чистый “живой” язык. Когда на экране появляется изображение – ученик, будучи одновременно слушателем и зрителем, погружается в иной мир, даже если перед ним вымышленный сценарий, язык все равно будет чистым, живым.

Видеофильм – это “аудиовизуальный опыт”, это значит, что когда ученик смотрит фильм с субтитрами, он слышит произносимые слова и одновременно видит их. Видя, что происходит на экране, ученик может лучше вникнуть в речь героев и понять, почему они произносят именно эти слова и фразы? Здесь становится понятной и очевидной разница между языком, который используется в формальных и неформальных ситуациях.

На этапе развития языковых навыков и умений устной речи возможны такие коммуникативные упражнения, как:

перекодирование информации из невербальной в вербальную и наоборот;

ролевая игра;

решение проблемных задач.

Для решения каждой из поставленных задач ученики должны использовать слова и выражения из речевого сопровождения видеофильма.

Возможность применять различные технологии в работе с видеофильмами, помогает моделировать ситуации, при которых изучение языка проходит при погружении в культурную среду носителей языка.

Аудиовизуальные средства обучения при рациональном использовании улучшают условия труда, как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение АВСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстрированный материал, создаёт проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей АВСО открывается для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми.

Разработка урока английского языка для учащихся 6 класса с использованием современных аудиовизуальных средств

Для анализа был выбран УМК «Happy English» для учеников 6-го класса. Данный УМК предназначен для общеобразовательных учреждений при начале обучения с 5-го класса.

УМК «Happy English» соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования на среднем этапе обучения английскому языку и учитывает реальные возможности учителя и учащихся массовых школ РФ.

Особое внимание в УМК уделяется формированию навыков чтения. Языковой, речевой и социокультурный материал понятен учащимся и действительно необходим для того учебного общения, в котором им предлагается участвовать.

Особенностью содержательного построения «Happy English» является использование приключенческой сквозной сюжетной линии и оригинальной методике обучения грамматике. Насыщенность содержания страноведческим материалом и учебными играми обеспечивают высокий уровень мотивации учащихся.