Формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка на среднем этапе с использованием современных аудиовизуальных средств

В настоящее время английский язык приобрел статус международного языка. Он стал неотъемлемой частью современной культуры, экономики, политики, спорта, образования, искусства, туризма, науки. Целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформиро

вать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации.

Современные технические средства обучения выступают хорошими помощниками в решении этих задач. Особое место среди них занимают аудиовизуальные средства: кино, видеопрограммы и учебное телевидение.

Актуальность работы заключается в изучении наибольшей эффективности в использовании аудиовизуальных средств при обучении английскому языку, а также их влияния на формирование мотивации к изучению языка. В условиях современного образовательного пространства концепция использования технических средств обучения требует новых подходов.

Предметом нашего исследования является использование аудиовизуальных форм в качестве эффективного инструмента повышения мотивации учеников к получениям знаний в области иностранных языков.

Аудиовизуальная форма - это эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание учащихся, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения, так как зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла.

Объектом работы стали аудиовизуальные материалы и средства, которые возможно применять на уроках английского языка.

Цель - показать возможность использования аудиовизуальных средств на уроках английского языка в современной школе, направленной на формирование коммуникативной компетенции учащихся и развитие всех видов речевой деятельности, а также на формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка у школьников на среднем этапе обучения.

Поставленная цель достигается через следующие задачи:

1. Проанализировать методическую литературу по проблеме;

2. Выделить виды аудиовизуальных средств и дать им методическую характеристику;

3. Выявить особенности работы с видеоматериалами на уроках английского языка;

4. Отобрать видеоматериалы и подготовить упражнения с использованием видеозаписей.

В ходе работы была выдвинута гипотеза о том, что активное использование аудиовизуальных средств обучения помогает в формировании мотивации к изучению иностранного языка.

Методы исследования: анализ методической литературы, синтез, обобщение.

Фактическим материалом для исследования послужили научные статьи, методическая литература, посвященная данной проблеме, различные интернет-сайты, а так же художественные фильмы, видеоуроки, телепередачи, мультфильмы.

Практическая значимость исследования: разработанные и предложенные методы и приемы можно использовать на уроках английского языка в средней школе.

Понятие "мотивация" в современном образовательном процессе

Мотивация играет важную роль в процессе обучения иностранным языкам. Как правило, хорошо мотивированные ученики достигают больших успехов в изучении предмета, чем ученики, у которых мотивация к изучению ослаблена.

Слово «мотивация» используется в современном образовательном процессе в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, определяющих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Исследование учебной мотивации особенно важно в школьном возрасте. Переход от младшего школьного возраста к старшему сопровождается противоречиями и ломкой привычных жизненных представлений. Возникают различные конфликты эмоциональной и волевой сферы школьника, которые отражаются на учебном процессе в целом. Поэтому организация мотивации учебной деятельности должна быть направлена в большей мере на успех, самостоятельное преодоление трудностей.

Главной целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке. Но качество достижения цели зависит, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяет выбор средств и приемов, их упорядочение для достижения цели. Когда школьники приступают к занятиям иностранным языком, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса к предмету, но уже в 6 классе интерес значительно ослабевает, а к 8 классу он пропадает у 86 % учащихся. Причина видится в следующем. Учение - это познание. Нельзя обязать человека познать что-либо. Его можно заинтересовать. Поэтому проблема мотивации учения является главной на всех этапах обучения иностранным языкам.

Одним из наиболее эффективных способов повышения мотивации школьников к изучению иностранного языка является использование аудиовизуальных средств обучения. Особенно это актуально для школьников среднего звена, в виду ряда психологических особенностей, характерных для их возрастной аудитории.

Значение аудиовизуальных средств для повышения мотивации к изучению иностранного языка

Для успешного обучения очень важно, чтобы в процессе участвовало как можно больше видов восприятия. Это также важно для повышения самой мотивации к изучению языка. Обучающийся может быть мотивирован к изучению иностранного языка просмотром интересного фильма, в котором герои разговаривают на данном языке. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть языковой культурный барьер при изучении языка. Также (что особенно актуально для учеников среднего возрастного звена) мотивация может быть выражена желанием понимать, о чем поется в музыкальных произведениях зарубежных исполнителей, научиться с легкостью не только воспринимать текст зрительно, но и на слух, что является очень важной задачей для осуществления коммуникации с носителями языка, а следовательно и для становления личности, способной к участию в межкультурном общении.

Так как в действительности человеку, осуществляющему процесс межкультурного общения необходимо уметь воспринимать информацию на иностранном языке как визуально, так и на слух, то следует уделять большое внимание использованию аудиовизуальных средств в процессе обучения.

На мой взгляд, отличным примером использования визуальных средств в качестве усилителя мотивации к изучению является чтение комиксов на иностранном языке, где фигурируют герои, уже знакомые и полюбившиеся детям. «Супергерои» из комиксов, мультфильмов и фильмов всегда притягивали детское внимание. Использование образов Бэтмэна, Супермэна, Человека-Паука и других знакомых ребенку героев, поставленных в ситуации, соответствующие теме урока, может давать многократное усиление интереса, а следовательно и повышение мотивации к изучению иностранного языка. При творческом подходе, учитель может создать своих таких героев, которые полюбятся обучающимся и будут помогать лучше усваивать новую информацию.