Изучение особенностей творческого воображения детей 5-6 лет при восприятии музыки

Таким образом, для выявления особенностей развития творческого воображения при восприятии музыки у детей 5 – 6 лет нами была подобрана и апробирована диагностическая методика, представлены критерии оценки и уровни, изучено состояние работы ДОУ по развитию творческого воображения, разработаны рекомендации для педагогов.

Результаты констатирующего эксперимента

По результатам проведенного

исследования дети были распределены в три группы в соответствии с уровнями проявления творческого воображения при восприятии музыки.

Таблица 1 – Уровни проявления творческого воображения при восприятии музыки у детей 5-6 лет В процентах

В результате проведенного эксперимента было выявлено, что большинство детей (53%) показали средний уровень развития творческого воображения при восприятии музыки. Эти дети не набрали достаточного количества баллов, т.к. они имели высокие результаты по двум из трех критериев. Характерной особенностью выполнения задания детьми данного уровня является наличие яркого красочного рисунка и необычного, но часто встречающегося в старшем дошкольном возрасте сюжета. Кроме того, дети данного уровня отражали характер музыки. Например, Арина К. нарисовала волшебных лебедей, которые плывут по водной глади, используя при этом красный, синий и черный цвет. Сюжет рисунка необычный, но встречающийся у других детей, в рисунке Арина верно передала характер музыкального произведения с помощью различных средств выразительности, что не удалось ей в рассказе.

14 % испытуемых мы отнесли к высокому уровню проявления творческого воображения при восприятии музыки. Детям данного уровня удалось создать яркий красочный рисунок и придумать оригинальный необычный сюжет, при этом содержание рассказов и рисунков соответствовало характеру музыкального произведения. Например, Настя П. нарисовала много красочных цветков, которые «танцуют и сами себя разукрашивают разными цветами», используя при этом 6 цветов, сюжет рисунка оригинальный, не встречающийся у других детей. Ребенок полностью отразил в рисунке и рассказе характер музыки с помощью различных средств выразительности.

33 % детей показали низкий уровень развития творческого воображения при восприятии музыки. Они создавали тусклые, невыразительные рисунки, рассказывали типичные, часто встречающиеся у детей дошкольного возраста, сюжеты, при этом не передавали характер музыки. Например, Никита П. нарисовал сначала волну, ориентируясь на рядом сидящих детей, и плывущего человека, в рисунке использовал два цвета (черный и голубой), при этом не раскрасил его и ничего не рассказал о своем рисунке, т.е. не передал характер музыки ни в рисунке, ни в рассказе (см. приложение В).

Проведенное нами экспериментальное исследование позволило выявить ряд особенностей проявления творческого воображения в условиях восприятия музыки у детей старшего дошкольного возраста.

Во-первых, музыка способствовала появлению разнообразных и необычных сюжетов детских рисунков. Среди сюжетов можно назвать следующие: танцующие цветы, снежная королева, людоед, который ел облака.

Во-вторых, использование музыки побуждало детей к использованию ярких и красочных средств воплощения художественных образов. Детям было предложено разнообразие цветов и материалов (цветные карандаши и мелки), дети использовали в своих рисунках в основном яркие цвета, такие как: голубой, красный, зеленый, желтый. Чаще пользовались цветными карандашами, чем мелками.

В-третьих, дети испытывали затруднения при использовании речевых средств воплощения продуктов творческого воображения. У детей небольшой лексический запас и недостаточно сформированы навыки связной речи.

В-четвертых, у детей недостаточно развиты навыки восприятия музыки. Дети не всегда обращали внимание на характер и выразительные средства музыки и затруднялись передавать их в рисунках.

В-пятых, у детей недостаточно сформированы изобразительные умения. Дети затруднялись в использовании средств передачи художественных образов в рисунках.

В целом, экспериментальная работа показала, что дети готовы выполнять подобные задания. Они проявляют интерес и воодушевление в ответ на предложение нарисовать то, о чем рассказала музыка, желание прокомментировать свои рисунки. Однако, отсутствие необходимых умений в области восприятия музыки, связной речи и изобразительной деятельности не позволяет им в полной мере реализовать собственный замысел.

Состояние работы ДОУ по развитию творческого воображения при восприятии музыки у детей 5-6 лет

Для изучения состояния работы ДОУ по данной проблеме нами были использованы следующие методы: анкетирование, анализ документации и предметно-материальной среды ДОУ.

Проанализировав ответы воспитателя, мы выявили, что воспитатель понимает под творческим воображением процесс создания новых образов, оценивает важную значимость развития творческого воображения для личности ребенка, ставит задачи по развитию творческого воображения в календарном плане, но в основном реализует их в изобразительной деятельности; знает, в каких видах деятельности проявляется творческое воображение, считает, что музыка способствует развитию творческого воображения, отдает предпочтение классической музыке, в частности, таким композиторам как: П.И. Чайковский, М.И. Глинка, И.С. Бах, Э. Григ.

Также нами был осуществлен анализ документации группы, который показал, что воспитателем ставятся задачи по развитию творческого воображения, но только 2 раза в год и реализуются они через изобразительную деятельность.

Анализ предметно-материальной среды показал, что группа оснащена музыкальным уголком с детскими музыкальными инструментами, литературой по музыке, но данные предметы детьми не используются. Также, нами было выявлено наличие технического обеспечения в группе: телевизор, DVD-плеер, музыкальный центр и диски с мультфильмами. Данные предметы используются воспитателем редко и в основном только при просмотре мультфильмов.

В результате анализа состояния работы ДОУ можно сделать вывод о том, что педагог имеет знания о творческом воображении и его роли в развитии ребенка, но целенаправленной работы по его развитию не осуществляет. Реализует развитие творческого воображения только в изобразительной деятельности, не учитывая роли музыки. Анализ предметно-материальной среды показал, что группа обеспечена всеми необходимыми техническими средствами, оснащена музыкальным уголком, содержащим разнообразные предметы, но используются они редко и не в полной мере, как воспитателем, так и детьми.

Рекомендации для педагогов ДОУ по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет

Целью создания рекомендаций является определение условий, способствующих развитию творческого воображения при восприятии музыки у детей 5-6 лет. В соответствии с целью нами были разработаны следующие рекомендации для педагогов ДОУ.