Особенности использования нестандартных форм обучения иностранному языку

На вопрос № 3 большинство учителей ответили, что при организации работы в нестандартной форме, дети активно включаются в работу, повышается мотивация обучения, развивается интеллектуальная и эмоциональная сфера деятельности.

Таблица 1

Опрос учителей г. Бузулука по выявлению степени использования нестандартных форм и приемов на уроке иностранного языка

Далее нами были предложены вопросы учащимся, с целью выявления их познавательного интереса к иностранному языку (см. Табл.2).

Анализ ответов учащихся выявил следующее: учащиеся практически единогласно отвечали, что учитель не использует на уроке нестандартные формы и приемы работы.

Таблица 2

Вопросы анкетирования для учащихся

Так же из ответов учащихся можно сделать вывод, что дети хотят проведения уроков с использованием видео, игровых моментов, решения интересных исторических задач, создания каких-либо творческих проектов, отдавая предпочтение урокам - экскурсиям и КВН.

Следующим методом исследования было наблюдение, целью которого было выявить степень показателей критериев деятельности учащихся при использовании нестандартных форм и приемов обучения.

Как показали результаты, у учащихся тенденция к мотивации невыраженная (3 балла), познавательный интерес и активность на уроке проявляется слабо. Из диаграммы видно, что учащиеся занимаются учебной деятельностью с целью общего развития, не в полную меру своих познавательных возможностей; отсутствует интерес к предмету; преобладает значимость внешнего контроля.

Таблица 3

Критерии и показатели деятельности учащихся

Диаграмма 1

Результаты диагностики показателей критериев деятельности учащихся на начальном этапе педагогической практики

В ходе практики нами систематически применялись нестандартные формы и приемы проведения уроков иностранного языка. Они максимально облегчают понимание и усвоение нового материала, способствуют развитию познавательных интересов и повышению активности учащихся на уроке. В конце практики мы провели повторное наблюдение.

Как видно из диаграммы № 2 показатели деятельности учащихся существенно изменились.

Диаграмма 2

Результаты диагностики показателей критерий деятельности учащихся в конце педагогической практики

Основываясь на полученных результатах можно сделать вывод, что практическое использование нестандартных форм и приемов обучения даже непродолжительное время повышает активность учащихся на уроке, способствует развитию познавательных процессов и навыков самостоятельной работы и поиска информации.

Таким образом, в ходе предпринятой попытки внедрения нестандартных форм и приемов в обучение иностранному языку нами были достигнуты положительные результаты, которые свидетельствуют о эффективности использования нестандартных форм и приемов на уроке иностранного языка. Произошел рост качества знаний по предмету.