Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении
Для реализации целей и задач исследования использовался комплекс методов:
теоретический анализ психолого-педагогической литературы, нормативных, инструктивно-методических документов и материалов по изучаемой проблеме;
изучение и обобщение педагогического опыта по управлению качеством образования;
методы педагогического моделирования
методы наблюдения, анкетирования.
Организа
ция исследования. Решение задач исследования и проверка гипотезы осуществлялись в несколько этапов.
На первом, поисково-теоретическом этапе (май 2009 - июль 2009 гг.), велась поисково-аналитическая работа в области выбранного направления исследования: изучалась научная литература и нормативная документация, современные подходы к управлению качеством деятельности организации на основе требований, определенных стандартами ИСО; выявлялись основные противоречия, на основе которых далее были определены проблема, объект и предмет, сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования.
На втором, теоретико-экспериментальном этапе (июль 2009 - ноябрь 2009 гг.), анализировалась существующая система управления качеством образования в МОУ СОШ; разрабатывалась эффективная модель внутришкольного контроля, как одного из направления повышения эффективности управления качеством образования; проводился анализ и обобщение теории и практики, принципов и методов повышения эффективности управления качеством образования.
На третьем, описательно-итоговом этапе (ноябрь 2009 - декабрь 2009гг.), проводилась систематизация данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы,; формулировались основные выводы и рекомендации по разработке и внедрению созданной системы внутришкольного контроля, как одного из направления повышения эффективности управления качеством образования; выполнялось литературное оформление исследования.
Опытно-экспериментальное исследование осуществлялось на базе МОУ СОШ п. .
Целью констатирующего эксперимента стало изучение качества образования на первоначальном этапе исследования. Для реализации данной цели нами был проведен мониторинг успеваемости второй и третье ступени обучения. А именно, с пятого по одиннадцатый класс в мае месяце были проведены контрольные мероприятия по усвоению знаний у детей.
После проведения и анализа котрольных мероприятий были полученны следующие результаты.
Средний бал успеваемости - вторая ступень обучения: с 5 по 9 классы представлен в таблице №1
Таблица № 1.
Классы Предметы |
5а |
5б |
6а |
6б |
7а |
7б |
8а |
8б |
9а |
9б |
Русский язык |
4.2 |
4.0 |
4.1 |
3.6 |
3.9 |
4.0 |
4.1 |
3.9 |
4.0 |
3.8 |
Математика |
4.0 |
4.3 |
3.9 |
3.2 |
4.1 |
3.7 |
3.7 |
4.1 |
3.7 |
3.8 |
Литература |
4.1 |
3.9 |
3.7 |
3.7 |
3.9 |
3.9 |
4.4 |
4.3 |
3.5 |
3.4 |
Английский язык |
3.9 |
4.1 |
3.5 |
4.1 |
3.9 |
4.1 |
3.4 |
4.2 |
3.4 |
4.1 |
Биология |
4.0 |
4.5 |
3.6 |
3.0 |
3.4 |
4.0 |
4.2 |
3.4 |
3.9 |
3.9 |
История |
4.2 |
4.3 |
3.9 |
4.2 |
3.6 |
3.9 |
3.6 |
4.4 |
4.1 |
3.6 |
Информатика |
3.7 |
4.0 |
3.5 |
3.1 |
4.0 |
3.7 |
4.1 |
3.5 |
3.8 |
3.8 |
Диаграмма №1
Средний балл успеваемости - третья ступень обучения: с 10 по 11 классы представлен в таблице №2
Таблица №2
Классы Предметы |
10а |
11а |
Руский язык |
3.7 |
3.9 |
Математика |
3.8 |
3.8 |
Литература |
4.1 |
4.2 |
Английский язык |
4.0 |
3.9 |
Биология |
3.9 |
4.0 |
История |
3.6 |
4.0 |
Информатика |
3.6 |
3.7 |
Физика |
3.7 |
4.1 |
Химия |
4.1 |
4.2 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Воспитание милосердия у детей
- Методология развития компетентностного подхода в условиях двуязычной подготовки студентов специальности "Управление качеством"
- Развитие чувства ритма у детей 6-7 лет в процессе игры на детских музыкальных инструментах
- Психологическая готовность к обучению в школе
- Формы представления научно-методических работ
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения