Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в эколого-развивающей среде

4. На территории МОУ «Гимназия г. Омска №4» отсутствуют плодово–ягодные посадки, однако учащиеся данного образовательного учреждения имеют возможность посещать МУДОД «Станция юных натуралистов», территория которой находится в непосредственной близости и где представлены некоторые виды плодово–ягодных растений.

5. На территории МОУ «Гимназия г. Омска №4» отсутствуют овощные посадки, которые

также имеются в МУДОД «Станция юных натуралистов». Учащиеся школы имеют возможность посещать теплицу, расположенную на территории МУДОД «Станция юных натуралистов».

6. На территории МОУ «Гимназия г. Омска №4» много пустующего пространства, занятого сорными растениями и пригодного для оформления газонов, экологической тропы, где возможен посев разнообразных травянистых растений данной местности.

7. Территория МОУ «Гимназия г. Омска №4» располагает большой площадью, отведенной для занятий учащихся физической культурой, спортом. Она позволяет дополнить эту площадь и местом для организации игр учащихся на свежем воздухе вне уроков физкультуры, для работы с природными материалами, для общения с животными, временно содержащимися на участке.

План и макет школьного учебно-опытного участка

Для конкретизации проекта экологоразвивающей среды МОУ «Гимназия г. Омска №4» разработан примерный план школьного учебно–опытного участка

Кроме этого изготовлен макет учебно–опытного участка и даны рекомендации по его оснащению.

Рекомендации по оснащению учебно–опытного участка МОУ «Гимназия г. Омска №4»

1. По периметру участка вдоль забора высадить древесные и кустарниковые растения для создания «живой изгороди», которая будет защищать территорию от шума близлежащей дороги, от выхлопов автомобильного транспорта и других неблагоприятных воздействий.

2. Увеличить количество цветников, площадь газонов, оформить партер, рабатки вдоль асфальтированной дорожки у входа в здания образовательного учреждения.

3. Заложить на пустующей территории хвойный бор, березовую рощу, аллею из древесных пород данной местности.

4. Совместно с МУДОД «Станция юных натуралистов» разнообразить подбор плодово–ягодных растений и заложить плодовый питомник. Возможна установка ульев в удаленной части территории МУДОД «Станция юных натуралистов».

5. Совместно с МУДОД «Станция юных натуралистов» разнообразить подбор овощных растений и заложить парники.

6. Совместно с МУДОД «Станция юных натуралистов» оформить экологическую тропу в соответствии с имеющимся проектом с целью расширения представлений учащихся о лекарственных и об охраняемых травянистых растениях данной местности.

7. Рядом с имеющейся спортивной площадкой оформить игровую площадку, оснастив ее игровым оборудованием, местом для игр с природными материалами (песком, глиной, галькой, водой, льдом), а также заложить мини водоем.

8. Оснастить место для работы учащихся с природным материалом, место для временного содержания животных. Для привлечения птиц в течение всех сезонов установить «птичий столб».

Таким образом, в ходе нашего исследования мы пришли к заключению о том, что важнейшим фактором становления человеческой личности является окружающая среда. Все ее аспекты оказывают или могут оказывать развивающее воздействие на ребенка. Предметная среда, воздействующая на чувства, эмоции, психику ребенка участвует тем самым в формировании его личности. Успешность обучения, воспитания и развития детей, их благополучное эмоциональное состояние связаны с созданием благоприятной обстановки, развивающей среды.

Создание учебно-опытных участков помогает эффективной реализации задач по всестороннему развитию личности школьника. Учебно-опытный участок способствует повышению научного уровня школьного образования. Знания, которые получают дети на участке, тесно связаны с программным материалом; они помогают расширить и углубить знания, полученные на уроках. Главное состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике знания из разных предметов в комплексе, постигая неразрывное единство природной среды и человека.

На учебно-опытном участке обучение и воспитание сливаются в единый процесс. Дети усваивают здесь не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием. На участке постоянно создаются условия для сочетания мысли, чувств и действий. А такой сплав – важнейшее условие воспитания убеждённой личности. Работа на участке помогает реализовать связь обучения с жизнью, с трудом людей, воспитывает у детей трудолюбие и уважение к труду. Дети постигают отношение человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Они учатся комплексно оценивать результаты труда, прогнозировать экологические последствия деятельности человека, в том числе и своей. Высшим проявлением связи обучения с жизнью становится участие детей в улучшении общего состояния природы на территории образовательного учреждения.

Создание учебно-опытного участка помогает гуманизировать образование. Все знания, умения, навыки, чувства, убеждения, которые формируются в ходе занятий на участке, направлены на решение одной из самых гуманных задач нашего времени – оптимизации отношений человека с природной средой. Этому подчинены содержание, методы и формы организации образовательного процесса на учебно-опытном участке.