Сущность организации воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретическая часть

Основы организации воспитательного процесса в системе начального профессионального образования

1.1.

Понятие воспитательного процесса, его содержание и особенности организации

1.2. Система начального профессионального образования

1.2.1. Современные учреждения НПО

1.4. Изучение эффективности воспитательной работы и воспитательной системы в учреждениях начального профессионального образования

1.4.1. Социальный портрет учащегося системы НПО

1.5. Техника планирования воспитательной работы

1.5.1. Принципы и задачи планирования воспитательной работы

1.5.2. Требования к планированию воспитательной работы

1.6. Воспитательная работа как необходимое условие становления личности

1.6.1. Самовоспитание как необходимая составляющая учебно- -воспитательного процесса

1.7. Основные формы и методы организации воспитательного процесса в учреждениях НПО

1.7.1. Формы воспитательного процесса

1.7.2. Методы воспитательной работы

1.8. Специфические особенности организации воспитательной деятельности в учреждениях НПО

1.9. Современные тенденции воспитательной деятельности в начально-профессиональных учебных заведениях

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Организация воспитательной работы в ГОУНПО «Профессиональный лицей №».

2.1. Воспитательная система лицея

2.2. Приоритетные направления воспитательной работы .

глоссарий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список используемой литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в условиях социальной нестабильности, утраты духовной ориентации особенно важной становится роль учреждений начального профессионального образования (НПО), как своеобразной начальной ступени в формировании общественной нравственности личности.

Начальная профессиональная школа призвана удовлетворять текущие потребности общества в специалистах, обладающих не только широким общим кругозором, но и профессиональной мобильностью, умением быстро адаптироваться к новым условиям производства.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г» подчеркивается: «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны». [6]

Таким образом, данную тему исследования я считаю наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как именно от воспитательной работы в учреждениях НПО зависит уровень развития личности молодого рабочего, становление его духовно-нравственных, умственных, профессиональных, физических и других качеств, а, следовательно, зависит и уровень развития общества в целом, его социальное благополучие.

Цель написания моей курсовой работы состоит в выявлении и обосновании условий повышения эффективности воспитательной работы в учреждениях НПО.

Объектом исследования является целостный воспитательный процесс в учреждениях НПО.

Предмет исследования - сущность организации воспитательного процесса в учреждениях НПО.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования можно выделить следующие задачи:

– конкретизировать сущность и особенности организации воспитательного процесса в системе НПО;

– выявить условия и тенденции, определяющие эффективность воспитательной работы;

– изучить технику планирования воспитательной работы;

– рассмотреть основные формы и методы организации воспитательного процесса в учреждениях НПО;

– проанализировать современные социально-педагогические тенденции организации воспитательного процесса в начально-профессиональных учебных заведениях.

В написании курсовой работы я использовала следующие методы:

1) теоретические (анализ социально-педагогической литературы, метод конкретизации, обобщения);

2) методы сбора и накопления данных (беседа).

При написании курсовой работы было использовано достаточно много разнообразной литературы. Опорную информацию в написании теоретической части курсовой работы составили следующие учебники: «Профессиональная педагогика» под редакцией С.Я. Батышева, «Педагогика профессионального образования» под редакцией В.А. Сластенина. Также было использовано много различной периодической литературы - это, в основном, журналы «Профессиональное образование» и др.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

основы организации воспитательного процесса в системе НПО

Прежде чем непосредственно перейти к рассмотрению организации воспитательного процесса, необходимо обозначить: что такое воспитательный процесс и каковы особенности его организации.

1.1. Понятие воспитательного процесса, его содержание и особенности организации

Воспитание - это целенаправленный процесс культуроемкого развития человека в определенных социально-экономических условиях, специально подготовленными для этого людьми.

В воспитательном процессе осуществляется не просто взаимодействие педагога и воспитанника - происходит диалог двух людей, диалог разных поколений, диалог разных культур. Чем богаче культура учителя, тем интереснее этот диалог для ученика, тем глубже он осознает богатство человеческой культуры. Чем выше профессиональная культура педагога, тем разнообразнее и эффективнее в воспитательном плане этот диалог, в котором нет места авторитарности. Сотрудничество и партнерство педагогов и воспитанников нельзя организовать насильно. Диалогическое взаимодействие осуществляется при деликатно созданной атмосфере доверия и взаимопонимания. Такое взаимодействие может организовать лишь педагог-мастер.[5-с.11]

Воспитательный процесс образовательного учреждения - это сложнейший многогранный процесс прямого, непосредственного воздействия образовательной среды на обучающихся, где сама образовательная среда определяется через систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметном окружении.

Согласно современному подходу, воспитание базируется на культуро­логической парадигме, которая определяет его как вхождение ребенка и педагога в контекст современной культуры. Освоение, усвоение и присвоение культуры являются при этом слагаемыми процесса воспитания, а знания о мире, отношение к нему и умение взаимодействовать с ним составляют содержание воспитания. В этом вхождении двух субъектов воспитательного процесса в контекст культуры решающую роль играет момент их взаимодействия.

В Госстандарте НПО указаны единые требования, которые позволяют смоделировать содержательную сторону образовательного процесса и сформулировать основные, достаточно точно показатели качества обучения рабочих. Это является основой для более четкого определения контуров модели специалиста, позволяющих отобрать объём и структуру знаний и умений, формируемых качеств по конкретной профессии. В свою очередь это определяет содержание всего учебно-воспитательного процесса НПО.

 Скачать реферат