Статистика дошкольных образовательных учреждений
Тема работы статистика дошкольных образовательных учреждений. Данная тема актуальна сейчас и будет оставаться такой всегда, так как она на прямую связана с детьми – будущим наше планеты. В данной курсовой работе проведен анализ состояния дошкольного образовании. Для этого курсовая была разделена на две: части теоретическую и практическую.
Теоретическая часть представлена следующими пункта
ми:
1. Анализ отрасли
2. Финансирование сферы дошкольного образования
3. Государственные образовательные стандарты
4. Система показателей статистики дошкольного образования
В практической части с помощью статистических методов проводится изучение и анализ данных по дошкольному образованию, а именно:
сводка и группировка информации;
графическое отражение изменения числа детских садов в Брянской области.
расчет средних величин для дошкольного образования
анализ динамики обеспеченности местами детей, находящихся в дошкольных учреждениях за 2008-2013 годы
корреляционный анализ;
расчет показателей вариации;
расчет коэффициентов и индексов для дошкольного образования
Характеристика дошкольного образования
Дошкольное воспитание это первая ступень образования, на которой закладываются основы социальной личности, и важнейший институт поддержки семьи. Главное преимущество детского сада наличие детского сообщества, благодаря которому создается пространство социального опыта ребенка. Только в условиях детского сообщества ребенок познает себя в сравнении с другими, присваивает способы общения и взаимодействия, адекватные различным ситуациям, преодолевает присущий ему эгоцентризм (направленность на самого себя, восприятия окружающего исключительно с собственной позиции). Этого не может восполнить ему ни один, даже очень умный, взрослый. Встраивание себя в детское сообщество – важное качественное изменение в развитии ребенка, без чего невозможно его дальнейшее беспроблемное продвижение на пути обучения и социальных контактов. Важно, что детский сад выступает в качестве меры, предупреждающей “педагогическую запущенность”, которая сейчас часто наблюдается у детей, не посещающих дошкольные учреждения. “Педагогически запущенный ребенок” фактически не имеет перспективы получения хорошего школьного образования.
Анализ отрасли
Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) предназначены для детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет. В соответствии с направленностью дошкольные образовательные учреждения делятся на следующие виды (табл.1):
детский сад;
детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно- гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
охрана жизни и укрепление здоровья детей;
осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В России функционирует 47,2 тыс. дошкольных образовательных учреждений, в которых воспитывается 4423 тыс. детей. Разнообразна форма собственности дошкольных образовательных учреждений (см. табл.2).
Дошкольные образовательные заведения действуют на основе Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста от 19.09.2006 г.
Таблица 1
Распределение дошкольных учреждений в России по назначению
Число учреждений | ||||||||
2001 |
2004 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
2012 | |
Учреждения обще-развивающего назначения |
72024 |
56688 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
Учреждения ухода, присмотра и оздоровления |
1091 |
1242 |
1279 |
1296 |
1219 |
1122 |
1014 |
987 |
Учреждения компенсирующего назначения |
900 |
1270 |
1572 |
1608 |
1626 |
1649 |
1638 |
1667 |
Учреждения комбинированного назначения |
- |
7831 |
8309 |
8461 |
8524 |
8473 |
8402 |
8495 |
Детские сады |
- |
- |
41807 |
38915 |
35826 |
33410 |
31623 |
29809 |
Детские сады с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников |
- |
- |
2091 |
2258 |
2630 |
3337 |
3981 |
4408 |
Центры развития ребёнка |
- |
- |
339 |
493 |
822 |
1262 |
1574 |
1896 |
Учреждения компенсирующего назначения с группами компенсирующего назначения из них: для детей с нарушением слуха для детей с нарушением речи (при сохранном слухе) для детей с нарушением зрения для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата санаторного типа для детей с туберкулёзной интоксикацией других профилей |
5444 |
7561 |
9053 |
9372 |
9689 |
9953 |
10354 |
10420 |
99 |
106 |
140 |
129 |
120 |
121 |
132 |
146 | |
3953 |
5352 |
6441 |
6698 |
6915 |
7122 |
7478 |
7478 | |
438 |
522 |
523 |
542 |
549 |
540 |
552 |
549 | |
78 |
244 |
291 |
277 |
267 |
276 |
269 |
269 | |
150 |
313 |
441 |
505 |
524 |
554 |
559 |
574 | |
533 |
805 |
858 |
842 |
877 |
878 |
884 |
877 | |
93 |
219 |
359 |
381 |
437 |
462 |
480 |
527 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Девиация в школьной среде на примере школ Центрального района
- Возможности использования непроизвольной памяти младших школьников при формировании табличных случаев сложения и вычитания однозначных чисел
- Процесс организации педагогического взаимодействия школы и родителей
- Адаптация ребенка в детском саду
- Метод проектов как способ развития социальной компетентности школьников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения