Модель гражданского воспитания

Методическая работа в школе строится по следующим направлениям:

- информационно - методическое обеспечение;

- работа по повышению профессионального мастерства педагога;

- совершенствования поисково-исследовательских и проектировочных умений педагогов;

- обучение педагогов новым информационным технологиям.

Система методической помощи (обучения) создается вместе с самим учител

ем.

1. Каждый учитель должен активно участвовать в методических мероприятиях.

2. При обучении новым технологиям учителя получают всю информацию, которая нужна для того, чтобы успешно применять это на практике.

3. Обучение не оставляет сомнений в том, что новые методы эффективнее прежних, доступны для применения и не потребуют слишком больших усилий.

4. Специально организованное обучение не мешает учителям выполнять основную работу, т.к. проводится в удобное для всех время.

При выборе варианта модели методической службы коллектив школы руководствуется следующей системой оснований:

1. Задачами, стоящими перед школой, учителями;

2. Уровнем учебно - воспитательного процесса;

3. Состоянием учебно-материальной базы;

4. Накопленным позитивным и выявленным негативным опытом работы.

Система методической работы школы состоит из нескольких элементов: методической службы, которая состоит из методического совета, предметных методических объединений, экспертного совета, творческих групп педагогов и учащихся. Кроме того, важными элементами методической системы являются разнообразные формы методической поддержки, обмена опытом, экспертизы и распространения инноваций, формы совместной деятельности педагогов и учащихся, кооперации с педагогами других образовательных учреждений.

Во главе методической работы стоит Методический совет, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи.

В состав Методического совета входят директор, его заместители, руководители методических объединений, творческих групп.

Творческие группы возникают как способ самореализации педагогов, возможность привлечь к реализации их идей единомышленников в лице учителей, учащихся и других заинтересованных лиц из других ОУ и организаций культуры.

Творческие группы ведут учебно-исследовательскую работу совместно с учащимися, и проводят ее в соответствии с внешней профильностью (физико-математической, гуманитарной и естественнонаучной) по следующим направлениям:

· научно-исследовательская работа как составляющая часть учебного процесса - сообщения, доклады, рефераты, проекты учащихся;

· научно-исследовательская деятельность как дополняющая часть учебного процесса - модули, факультативы, спецкурсы, творческие конкурсы;

· научно-исследовательская деятельность параллельная учебному процессу - НПК разного уровня, телекоммуникационные викторины и олимпиады.

Работа в творческих группах способствует повышению социально – педагогической значимости для развития мотивации поиска, самоопределения личности педагога; развитию научного мышления, творческого подхода у педагогов, повышению уровня квалификации педагогов.

Мониторинг результативности модели гражданского воспитания СОШ п. Пола