Исследование организации речевой деятельности учащихся на уроках литературы

-Ещё, ребята, вы должны были наделить чертами характера человека разных животных и насекомых. Откройте свои тетради и посмотрите в записи. Возможно, в написании басни пригодятся ваши открытия или устойчивые соответствия из фольклорных произведений, например, лиса – хитрая, волк – злой и неумный, заяц – трусливый…

-Продумайте теперь сюжет своего произведения, мораль и запишите, опираясь на с

хему строения басни (10-15 минут).

IV. Обсуждение созданных школьниками работ.

-Ребята, слушая басни своих товарищей, попытайтесь разгадать их истинный смысл. Возможно даже, вы узнаете в героях новых басен кого-то из одноклассников или себя. Прислушайтесь к мнению товарищей о ваших поступках. Старайтесь быть самокритичными, боритесь с пороками в себе.

( Несколько учеников читают написанные ими басни вслух, остальные анализируют услышанное, отмечают наличие в произведениях необходимых составляющих басни.)

V. Домашнее задание.

- Написать басню на чистовик (возможно, с иллюстрациями для выставки в классе).

(До следующего урока черновики можно подносить для консультаций учителю.)

Итогом такого урока обычно является стопроцентное выполнение домашнего задания. Дети пишут о том, что их волнует, и знания по теории литературы применяются на практике, становятся важными в жизни обучающихся, в их самоопределении в окружающем мире.

Тема: Надо быть милосердным (урок литературы в 6 классе по повести В. Железникова «Чучело»)

Можно презреть, наказать, помочь,

но мучить нехорошо, стыдно, нельзя.

Это ожесточает человека.

Надо быть милосердным.

В. Железников

Цели урока:

1. Учить целостному восприятию текста на основе выполнения связей между его компонентами, развивать умение сравнивать, делать выводы.

2. Расширять активный лингвистический словарь обучающихся, развивать монологическую речь, умение участвовать в дискуссии.

3. Воспитывать нравственность, доброжелательность, уважение к личности человека.

Ход урока

Вступительное слово учителя. Порою говорят, что детство – это самая беззаботная пора. Согласны ли вы с этим?

Или именно в детстве ребёнок сталкивается с жестокостью и равнодушием?

Анализируя ваши сочинения на тему «Современный век», можно сказать, что вы увидели разные стороны современного мира.

С одной стороны, вы считаете, что стало много злых людей, жестоких, живущих только для себя, желающих иметь деньги и власть. С другой стороны, есть всё-таки в нашем мире люди, совершающие добрые поступки.

Сегодня мы попытаемся на примере повести В.Железникова «Чучело» ответить на вопрос: « На чём же держится современный мир и почему эту повесть можно отнести к произведениям, которые учат человека заполнять мир добротой?»

Проверка индивидуальных заданий - краткие биографические сведения о В. Железникове и истории создания повести «Чучело».

Беседа по вопросам.

Какие впечатления, ребята, у вас возникли после прочтения повести «Чучело? О чём эта повесть?

Обращение к рисункам детей.

Эпиграф урока.

Как вы понимаете смысл этих слов, как этот эпиграф отвечает на вопрос сегодняшнего урока?

Какова композиция повести? От чьего лица ведётся повествование?

Итак, в повести 2 рассказчика: сам автор и главная

героиня – Лена Бессольцева.

С чего же всё началось?

(Разыгрывается эпизод из повести, являющийся завязкой, стратегия «РАФТ»).

Сейчас мы с вами ученики 6 класса того старинного городка, которому уже около 800 лет, расположенного где-то между Калугой и Серпуховом. (Ученики не просто играют роль, а пробуют перевоплотиться в того или иного персонажа, почувствовать его. Для учителя же это ещё и способ вглядеться в своих обучающихся, так как невозможно сыграть того, кто ты не есть на самом деле).

Некоторые обучающиеся получают работу по карточкам.

Карточка №1.

Используя приём РКМ «Трёхчастный дневник», заполните данную таблицу.

Карточка №2.

Используя 6 лепестков «Ромашки Блума», составьте 6 вопросов по повести В. Железникова «Чучело».

(Примерные вопросы.

1. Как зовут дедушку Лены? – простой вопрос.

2. Если я правильно поняла, то Лена берёт всю вину на себя? – уточняющий вопрос.

3. Что изменилось бы в мире, не будь в нашем обществе Лен Бессольцевых? – творческий вопрос.

4. Почему что-то хорошо, а что-то плохо? – оценочный вопрос.

5. Как бы вы поступили на месте Ленки? – практический вопрос.

6. Почему Ленка берёт всю вину на себя? – вопрос-интерпретация.

Итак, перед вами ваши ровесники. Давайте расскажем о них.

Давая характеристику героям повести, можно использовать приём ТРИЗ

«Синквейн », но наоборот. Дома ребята должны были свои впечатления о героях высказать при помощи лирического произведения - рефлексии. К таким формам относится синквейн.

Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

Название (обычно существительное)-1.

Описание (обычно прилагательное)-2.

Действия-3 глагола.

Чувство (фраза, состоящая из 4 слов, показывающая отношение к теме).

Повторение сути - синоним.

Далее, выбирая лучшие варианты ребят и смешивая их, на уроке предлагаются обучающимся синквейны, но без первых строк ( без названий).

Ребята получают задание: «По данным характеристикам определить, о ком идёт речь. Свою точку зрения обосновать. Например,

Вольный, презирающий.

Командует, бьёт, решает.

Сила решит все проблемы.

Медведь.

………….

Неказистый, неловкий.

Исполняет, прислуживает, молчит.

Не имеет своего мнения.

Раб.

……………

Благородная, отзывчивая.

Доверяет, учится, помогает.

Берёт чужую вину на себя.

Личность.

………….

Жестокая, безжалостная.

Выбирает, решает, судит.

Для всех является авторитетом.

Кнопка.

………

Себялюбивая, жестокая.

Интриговала, наслаждалась, злорадствовала.

Была посвящена в тайну класса.

Лиса.

………….

Худенький, «очкастый».

НЕ пошёл, посмел, жалеет.

Единственный, не подчинившийся Кнопке.

Человек.

Почему у многих ребят нет имён, только фамилии, клички?

Что хотел подчеркнуть автор, называя некоторых ребят только кличками?

Выслушиваются мнения ребят.

Скажите, пожалуйста, а это явление присутствует ли у вас, в вашем классе?

Задумывались ли вы об этом? Лишь у главных героев повести есть полные имена, отчества и фамилии. Это Николай Николаевич Бессольцев и его внучка. Давайте рассмотрим мир, в котором воспитывалось не одно поколение семьи Лены, у которой хватило сил вступить в борьбу с одноклассниками. Прежде всего обратим внимание на необычность дома Бессольцевых и его историю. (Рассказ о доме, описание которого тесно связано с жизнью древнего городка и с жизнью обитателей этого дома).