Основные направления деятельности педагога-психолога по коррекции нарушений социального развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

2. Предметная игра с автомобилями.

3. Беседа о любимых машинах.

4. Совместная игра «Дорога». Роли распределяются по желанию детей – одни управляют машинами, другие участвуют в игре, исполняя роли светофора, шлагбаума, моста, здания, дерева и т.п.

5. Подвижная игра «Воробушки и автомобили».

6. Подвижная игра «Паровозик».

7. «Петушок» завершает игру.

Второе направление – т

ерапевтические занятия. Коррекционные задачи: формирование социальной адаптации; актуализация эмоций; развитие вербальных форм проявления эмоций; развитие адекватных форм проявления эмоций; актуализация семейных переживаний; разрядка агрессивных импульсов; формирование навыков общения со сверстниками.

Занятие 3 «Мои родители и я».

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и проблемные ситуации для обсуждения: оказание помощи: «Бабушка болеет»; «Дедушка плохо видит»; «Готовимся к празднику».

2. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Мне весело, хотя и поздно, но я хочу танцевать»; «Мне подарили барабан, и я с удовольствием на нем играю»; «Я добрый и хочу подарить своим друзьям папины марки».

3. Оценка желаний: «Я хочу съесть апельсин»; «Я хочу гулять».

4. Сравнение двух норм поведения – драматизация русской народной сказки «Рукодельница и Ленивица».

5. Ситуации нравственного выбора: «У меня день рождения, но заболела мама»; «Меня пригласили в гости, но надо помочь бабушке».

6. «Петушок» завершает игру.

Занятие 4 «Мой дом»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и проблемные ситуации для обсуждения: оказание помощи взрослым по уходу за домом, по работе в саду, огороде.

2. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Я хочу постирать новую скатерть»; «Я хочу вымыть мамину чашку»; «Я хочу починить будильник».

3. Оценка желаний: «Я хочу навести порядок и выбросить старые вещи»; «Хочу показать друзьям папину коллекцию марок».

4. Сравнение двух норм поведения – драматизация русских народных сказок «Авось да Небось», «Ох да Ах».

5. Нравственный выбор – обсуждение ситуаций, близких к поговорке «Делу время, а потехе час».

6. «Петушок» завершает игру.

Занятие 5 «Все, кого я люблю»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и проблемные ситуации для обсуждения: оказание помощи друзьям и близким.

2. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Угощу конфетой только своего друга»; «Буду играть только со своим приятелем».

3. Оценка желаний: «Хочу пригласить в гости друга на весь день»; «Мы хотим с друзьями поиграть у нас дома».

4. Сравнение двух норм поведения: «вместе тесно, а врозь скучно». Обсуждение рассказов В. Осеевой «Синие листья» и «Волшебное слово».

5. Ситуации нравственного выбора – чтение и драматизация сказки Е. Шварца «Два брата».

6. «Петушок» завершает игру.

Занятие 6 «Традиции семьи»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и проблемные ситуации для совместного обсуждения: ситуации оказания помощи на примере традиции рождественской ночи, зажигания свечей на окне.

2. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Я хочу подарить своему другу игрушку». «Я хочу в подарок маме испечь торт».

3. Оценка желаний: «Подарите мне!»

4. Сравнение двух норм поведения: чтение и драматизация рассказов В. Осеевой «Три желания», «Просто старушка», «Три дочери».

5. Ситуации нравственного выбора: В. Алексеев «Трудный вечер» – чтение и обсуждение.

6. «Петушок» завершает игру.

Занятие 7 «Золотая рыбка»

1. «Петушок» называет тему занятия, вспоминает «Сказку о рыбаке и рыбке» (введение в игру).

2. Игра «Кто позвал?» (закрепление знания имен участников).

3.Этюды: «Старуха», «Сердитая старуха», «Грустная старуха» (мимика, пантомимика).

4. Этюды: «Старик», «Грустный старик», «Радостный старик», «Удивленный старик», «Испуганный старик» (мимика, пантомимика).

5. Театрализованная игра «Сказка о рыбаке и рыбке». Взрослый пересказывает краткое содержание сказки. Дети исполняют роли героев сказки (мимика, пантомимика).

6. Подвижная игра «Поймай рыбку».

7. Подвижная игра «Золотая рыбка» (под медленную музыку с морскими звуками все дети танцуют).

8. «Петушок» завершает игру.

Занятие 8 «Мой мир»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и упражнения для совместного обсуждения: как лучше помочь другу, незнакомому человеку?

2. Определение положительных и отрицательных сторон поведения:

Скромность – хвастовство,

Щедрость – жадность,

Доброта – жестокость,

Вежливость – грубость и др.

3. Определение правил культурного поведения: в гостях, у больного друга, в общественных местах.

4. Определение правил общения: на улице, в группе, дома.

Анализ причин конфликта. Психолог предлагает детям установить причину, породившую конфликт.

Нравственный анализ. Для этого с нарушителем проводится беседа в зоне «утешения», где смонтирована модель «Солнышко и тучка». Обсуждается сам проступок (а не ребенок) и пути его исправления.

Учимся мириться. Разучиваем «Мирилки». Все радуемся, когда нарушитель прощен.

«Театр русской пословицы». Используется опыт преодоления конфликта, устанавливается связь с другими аналогичными ситуациями, формулируются пословицы для обозначения проблем, их вызывающих.

5. «Петушок» завершает игру.

Занятие 9 «Я расту»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает игры и проблемные ситуации для обсуждения: я хотел бы стать добрее. Что мне надо делать? Почему со мной не играют другие дети?

2. Определение положительных и отрицательных сторон поведения: «Я люблю сам играть со своими игрушками»; «Мне нравится дежурить».

3. Оценка желаний: «Я хочу поиграть с мячом в группе»; «Мне понравилась игрушка моего друга». Сравнение двух-трех норм поведения на основе русских народных сказок (по выбору).

4. Ситуации нравственного выбора: «Хочу задержаться в гостях, но будет беспокоиться мама»; «Хочу послушать музыку, но спит бабушка».

5. «Петушок» завершает игру.

Занятие 10 «Воробьиная семья»

1. «Петушок» называет тему занятия, предлагает поиграть.

2. Игра «Летает – не летает».

3. Этюды: «Воробей-сын», «Хвастливый воробей», «Задиристый воробей»; «Воробей-папа», «Сердитый воробей», «Добрый воробей»; «Воробьиха-мама», «Грустная воробьиха», «Ласковая воробьиха».

4. Театрализованная игра «Воробьиные шалости». Взрослый рассказывает сказку. Дети исполняют роли героев сказки.

5. Игра «Воробьиные драки».

6. Игра-сказка «Дождь в лесу»

7. «Петушок» завершает игру.

Третье направление – обучающие занятия. Коррекционные задачи: объединение взрослых и детей в совместных играх; раскрепощение детей и взрослых (разрядка агрессивных импульсов); переформирование стереотипов восприятия у детей - взрослых, у взрослых – детей; формирование навыков общения у детей со взрослыми, у взрослых – с детьми; развитие взаимной эмпатии у детей и взрослых.

Занятие 11 «Мир наоборот»

1. «Петушок» называет тему занятия.