Использование проблемного обучения на уроках дисциплины профессионального цикла

Мотивация к образованию. По данным некоторых исследователей (Vernon & Blake, 1993), рейтинг занятий, уровень посещаемости и процент положительных оценок при ПОО выше, чем при традиционном обучении. Студенты считают проблемно-ориентированный подход к обучению более интересным, познавательным, стимулирующим и увлекательным образовательным методом. обучащиеся в таких группах в меньшей степени

зависят от внешних условий и имеют больше мотивации к самостоятельному обучению. Преподавательский состав, работающий в системе как традиционного, так и проблемно-ориентированного обучения, более продуктивным считает последнее, что связано и с большой воспитательной ценностью ПОО. Хороший контакт с обучающимися, доброжелательная атмосфера сотрудничества в группе, безусловно, положительно влияют и на познавательные способности, и на устремления студентов. Меняется их отношение и к преподавателю-наставнику: из банального носителя программной информации он превращается в компетентного специалиста, профессионала, способного не только моделировать проблемы, но и квалифицированно разрабатывать их решение.

Уровень обучения. Занимаясь по курсу ПОО, студенты обычно сталкиваются с некоторыми непредвиденными трудностями, связанными главным образом с тем, что большинство обучающихся привыкло видеть основной источник информации в преподавателе. Рассчитывая на преподавателя в качестве основного эксперта по предмету и полагая, что достаточно лишь обычного запоминания изложенной им фактической информации, многие студенты утрачивают способность даже просто интересоваться чем-либо. Трудности с самостоятельной работой особенно заметны у студентов первого года обучения. Считается, что студенты лучше усваивают материал, потому что они обучаются в контексте, воссоздающем реальную ситуацию, и самостоятельно, вдумчиво работают с информационными источниками, а в результате — грамотно, осознанно и свободно применяют полученные знания.

Данный курсовой проект преследовал одну цель – исследовать особенности урока по дисциплинам общепрофессионального и профессионально циклов и выявить современные требования к нему.

Исследование было осуществлено в связи с актуальностью данного вопроса в настоящее время, ведь урок по дисциплинам общепрофессиолнальных и профессиональных циклов – это явление, постоянно изменяющееся в соответствии с изменениями и нововведениями в дидактике и педагогике.

В ходе исследования было установлено, что современные требования к уроку по дисциплинам общепрофессионального и профессионального циклов изучались и изучаются многими учёными. Исследователи рассматривают эту проблему на разных уровнях, изучают разные её аспекты. Разработка этого вопроса непосредственно связана с использованием проблемных ситуаций и проблемно-ориентированного подхода к обучению.

Использование проблемного обучения является веским условием для создания заинтересованности у обучающихся, возможности самостоятельно проявить себя. Кроме того использование проблемно-ориентированного подхода к обучению является средством для создания постоянного интереса к обучению, активной поисковой деятельности.

В ходе исследования выявлено, что применение проблемного обучения на уроках по дисциплинам общепрофессионального и профессионального циклов проблемно-ориентированного подхода к обучению, весьма успешно, так как обеспечивает эффективность усвоения материала, развитие самостоятельности и способностей к поисковой деятельности.