Влияние экологизированных игровых обучающих ситуаций на процесс экологического воспитания дошкольников

Озеленение участка должно быть разнообразным и красивым, что создает красивую визуальную среду, а также зеленый щит из деревьев и кустарников позволит создать территорию с особым – улучшенным микроклиматом, т.е. хорошую среду для пребывания детей.

Площадка природы по своему функциональному назначению противоположна физкультурной площадке ДОУ: дети могут приходить небольшим группами, по одно

му, по двое, чтобы в тишине и покое пообщаться с животными, понаблюдать за насекомыми, насладиться красотой растений. Красота, новизна, необычность обустройства площадки не оставят детей равнодушными к природе, особенно если воспитатель сумеет использовать это место для приобщения детей к практической или познавательной деятельности.

Мини-ферма помогает познакомить и приобщить городских детей к сельскохозяйственному труду.

Экологическая тропа – новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию – учебная – специально оборудованный маршрут на природе. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками ДОУ и родителями детей.

Маршруты в природу целесообразно оборудовать в том случае, когда невозможно проложить экологическую тропу. Но в отличие экологической тропы на маршруте в природу не создаются искусственные объекты, он прокладывается там, где есть что показать детям, где есть возможность сделать привал и отдых для них. Преимущество маршрута в том, что он дает хорошую возможность познакомить дошкольников с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые существуют между ними.

"Уголок нетронутой природы" – это небольшая озелененная территория, которая не подвергается на участке никакому воздействию со стороны человека: на ней не делают построек и посадок, не косят траву и не убирают опавшие листья, не вытаптывают слишком частыми прогулками с детьми. На таком уголке будет складываться естественный биоценоз – станут произрастать те растения, которые сами посеялись и нашли благоприятные условия. Вслед за растениями поселятся насекомые, птицы. В таком месте обязательно вырастет много дикорастущих трав. Эта территория будет контрастом декоративно оформленным газонам, клумбам, которые преобладают в каждом ДОУ. Она особенно ценна для городского д/с, удаленного от естественной природы, парков, скверов.

Программа "Юный эколог" имеет обстоятельное обеспечение для взрослых, желающих повысить свою компетентность в вопросах методики экологического воспитания детей, и для работы с дошкольниками. Это обеспечение разного типа – методическое и технологическое. Ряд пособий – это технологии экологического воспитания детей, они представлены на все возраста от младшей группы до подготовительной; содержат готовое планирование и подробное описание экологических мероприятий с детьми. Все технологии построены на разных видах деятельности, чаще всего совместной воспитателя с детьми: наблюдение и его моделирование в календаре, создание и поддержание условий для живых объектов, чтение природоведческой познавательной литературы и коллективное изготовление самодельных книг, проведение акций и др. В технологиях для всех возрастов широко используется игра, которая облегчает обучение и вызывает у детей эмоциональное восприятие материала. программа "Юный эколог" вместе с ее методическим и технологическим обеспечением – это программно-методическая система всестороннего воспитания дошкольника с экологическим уклоном: у ребенка развивается мышление – он понимает и осознает закономерный характер явлений природы; сочувствие и доброе отношение к живому на основе понимания; готовность сделать все для сохранения жизни; экологическое восприятие красоты природы – красоты здорового организма, живущего в благоприятных условиях, красоты природы, отраженной в произведениях искусства; понимания значения факторов окружающей среды, природы для здоровья людей.

Таким образом, организация в ДОУ различных "экологических пространств" – это второе важное условие успешной работы по программе "Юный эколог". Детский сад может выбирать любое из перечисленных пространств, чтобы наилучшим образом организовать и использовать в деятельности с воспитанниками свою зеленую зону.

Творческий поиск педагогов и психологов в ряде программ направлен на развитие в детях эстетического отношения к природе и окружающему миру. Программа В.И. и С.Г. Ашиковых "Семицветик" нацелена на культурно-экологическое образование детей, развитие в них начал духовности, богатой, творческой, саморазвивающейся личности. Авторы считают: от того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. Программа предполагает совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду, детских студиях или в семье. В процессе обучения дошкольники приобретают широкий кругозор, нравственное начало в отношении к окружающему миру. Основой программы является восприятие красоты в природе, в созданных человеком творениях и самом человеке – его внутреннем мире и сознательных поступках.

В программе имеются две базовые темы: "Природа" и "Человек".

Тема "Природа" включает не только четыре ее царства на Земле (минералы, растения, животные и человек), но и выходит за пределы планеты в ближнее и дальнее космическое пространство.

Вторая тема рассматривает человека – созидателя: народных и национальных героев, подвижников мировой культуры, вошедших в летописи и оставивших добрый след на Земле.

К этой группе можно отнести программу Н.А. Рюкбель "Чувство природы", предназначенную для воспитания дошкольников 4 – 6 лет в учреждениях дополнительного образования. Цель программы – развивать через эмоциональную сферу познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Дети обучаются три года, и на каждом этапе решаются новые задачи их воспитания, образования и развития. Общим итогом становится устойчивый интерес к природе, желание общаться с ней и творческое самовыражение детей в различных видах художественной деятельности. Особенность программы – в ее организации. На каждом занятии, которое длится два академических часа, дети "погружаются в природу" вместе с педагогом в уютной атмосфере через разные виды деятельности (общения с живыми объектами уголка природы, просмотр слайдов, слушание музыки, творческая деятельность самих детей – рисование, сочинение сказок, театрализация литературных произведений и пр.). На каждом занятии (два раза в неделю) педагог достигает "эмоционального неравнодушия" каждого ребенка – именно "чувство природы" должно стать основой дальнейшего экологического образования детей в школе. Познавательный план программы тесно связан с эстетическим: детей учат видеть красоту растений и животных как результат их замечательной приспособленности к среде обитания. В последний год обучения дети получают очень широкий круг представлений и Вселенной, планете Земля, о жизни первобытных и современных людей, детям показывают красоту мира, учат любить его.