Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплины "История изобразительного искусства и культуры" в высшем учебном заведении при подготовке учителей изобразительного искусства

Выбор темы моего реферата обусловлен тем, что в настоящее время является актуальным вопрос совершенствования профессиональной подготовки будущего специалиста, в частности будущего учителя изобразительного искусства. Как известно, жизнь не стоит на месте, совершенствуются все сферы человеческой жизнедеятельности. Не остаётся исключением и образование. Ведь его основная задача – обучение, воспи

тание поколения, которое определит будущее нашей страны. Насколько качественней будет его подготовка, настолько он будет способнее применять полученные навыки на практике в современном мире, предъявляющем всё более высокие требования.

В исследовании поставлена задача рассказать о видах информационно-коммуникационных технологий, способах их применения в преподавании и изучении дисциплины «История изобразительного искусства и культуры» в высшем учебном заведении, ведущем подготовку учителей изобразительного искусства.

Применение инновационных технологий в вузе является очень важным, поскольку происходит подготовка будущих специалистов. Во многих вузах создаются специальные структурные подразделения, отвечающие за качество образования. Во-первых, это способствует повышению престижа учебного заведения, во-вторых, позволяет преподавательскому составу получить навыки работы с применением ИКТ.

Дисциплина «Истории изобразительного искусства» и направление подготовки ориентированы на применение педагогических наглядных методов, которые обеспечили бы студентам визуальное восприятие материла в большом объёме. Программа дисциплины предполагает знакомство с произведениями изобразительного искусства, особенностями различных стилей, художественных направлений. Поэтому необходимо посещать музеи, галереи. Но, учитывая тот факт, что студенты не имеют возможности посетить Третьяковскую галерею, Эрмитаж, музеи Лувр и Прадо, галерею Уффици, которые позволили бы им в реалии увидеть изучаемый материал, появляется необходимость поиска новых педагогических методов, обеспечивающих качество преподавания.

Применение ИКТ не обязывает всех преподавателей отходить от традиционных методов, оно предоставляет возможность выбора: либо работать по традиционной схеме преподаватель-учебник-студент, либо усовершенствовать процесс обучения в сторону информатизации. Я считаю, что «История изобразительного искусства и культуры» является дисциплиной, в преподавании которой возможно подобное преобразование. В ходе своего исследования постараюсь это доказать.

В реферате поставлена цель, раскрыть преимущества использования информационно-коммуникационных технологий при изучении учебного курса «Истории изобразительного искусства и культуры» для студентов вуза, а также привести примеры, которые могут показать, насколько процесс обучения станет эффективнее, доступнее и интереснее.

В первом разделе моего исследования речь пойдёт об общих образовательных возможностях ИКТ.

Второй раздел отражает специфические особенности курса «История изобразительного искусства и культуры», предполагающие наличие наглядных методов для визуального восприятия материала.

В третьем разделе рассказывается о видах и методах применения ИКТ, наиболее приемлемых для преподавания истории изобразительного искусства.

Как известно, в конце ХХ века человечество вступило в стадию развития, получившую название постиндустриальное или информационное общество.

«Суждение «Мы живём в век информации и коммуникаций» не совсем верно, поскольку и информация, и коммуникация были всегда, но постиндустриальное общество уникально тем, что его характеризует исключительно быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий, а их возможности становятся беспрецедентными для развития человека, для эффективного решения многих профессиональных, экономических, социальных и бытовых проблем. Грамотно, умело распорядиться этими возможностями смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями, позволяющими ориентироваться в новом информационном пространстве». С позицией автора я согласна, поскольку действительно, информация и коммуникация существуют ровно столько же, сколько существует человечество. Со временем информационные средства усовершенствуются. На сегодняшний день очень важно уметь грамотно применять ИКТ в любой деятельности, в том числе и преподавательской.

Современное информационное общество предъявляет новые требования к педагогическим работникам в вопросах применения информационно-коммуникационных технологий в процессе самостоятельного извлечения и предоставления знаний.

Информатизация воспитательно-образовательного процесса – одно из приоритетных направлений модернизации образования, включающее в себя целый ряд таких важных задач, как:

- Обеспечение образовательных учреждений компьютерной техникой и средствами коммуникации;

- Обеспечение учебных заведений электронными средствами обучения;

- Автоматизация управленческой деятельности администрации образовательных учреждений;

- Внедрение информационных технологий в учебный процесс в вузе;

- Подготовка и повышение квалификации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Наличие вышеперечисленных условий позволит перевести учебный процесс на качественно новый уровень, так как возникают новые возможности для построения системы работы преподавателя по организации учебного процесса как на лекции и семинаре (объяснение нового материала, закрепление, контроль знаний), так и вне учебного процесса (отработка пропущенного материала, подготовка к занятиям, дополнительное образование).

Использование электронных обучающих средств на учебных занятиях обеспечивает:

- Экономию времени при объяснении нового материала;

- Представление материала в более наглядном, доступном для восприятия виде;

- Воздействие на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая тем самым лучшее усвоение материала; дифференцированный подход к обучению учащихся, имеющих разный уровень готовности к восприятию материала; постоянный оперативный контроль над усвоением материала студентами;

- Вариативность в работе преподавателя, владеющего современными компьютерными технологиями при создании эффективных систем обучения в зависимости от своих педагогических и методических предпочтений, уровня подготовки учащихся, профиля и особенностей материальной базы учебного заведения.

Формирование и развитие информационно-коммуникационных компетентностей современного преподавателя позволяет вывести процесс преподавания той или иной дисциплины на более высокий качественный уровень, учитывая направление подготовки специалиста. Результативность и эффективность деятельности того или иного преподавателя достигаются благодаря навыкам плодотворного сотрудничества с учащимися и коллегами на основе информационного взаимодействия, умения осуществлять подбор, структурирование и оценивание информации, необходимой для решения широкого круга образовательных задач. В образовательной деятельности возрастает значимость проектирования информационных моделей педагогического процесса с учетом взаимосвязей между всеми его компонентами, усиливается необходимость освоения и использования постоянно расширяющегося спектра педагогических технологий. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии могут выступать в качестве своеобразного катализатора в процессе возникновения различных изменений в содержании, методах и процессах преподавания и изучения, наиболее часто проводя перемены от лекционной формы обучения к конструктивным исследовательски-направленным занятиям.