Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплины "История изобразительного искусства и культуры" в высшем учебном заведении при подготовке учителей изобразительного искусства

Применение ИКТ в преподавании «Истории изобразительного искусства и культуры» безусловно, во многом способно упростить и разнообразить методику, но и здесь возникает ряд затруднений. Как уже говорилось ранее – это оснащение необходимым оборудованием, а также это умение преподавателей грамотно применять технологии в своей деятельности. Для этого преподавателю необходимо ознакомиться с видами тех

нологий, подходящими для преподавания его дисциплины, способами работы с ними, а также он должен понимать, какие задачи он перед собой ставит, применяя их в работе.

В следующей главе я более подробно расскажу о видах информационно-коммуникационных технологий, применение которых наиболее приемлемо для преподавания и изучения дисциплины «История изобразительного искусства и культуры».

Создание мультимедийных презентаций

Мультимедийная лекция — это занятие, на котором используется представление информации с помощью технических средств, прежде всего, компьютера. Его суть — в большей опоре на символьную наглядность, что способствует формированию «свернутой логики» передачи и понимания материала. Ведь раскрытие лаконичной наглядной конструкции в виде развернутого словесного изложения требует самостоятельного мышления. На таком учебном занятии преподаватель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации, а мультимедийные технологии применяются им для усиления наглядности, для более доступного объяснения сложного нового материала. При объяснении материала учитель может с помощью гиперссылок перейти к детализации информации, при этом использованные изображения, анимации могут как бы «оживить» изучаемый материал, процесс. Таким образом: мультимедийный компьютер, проектор и экран становятся атрибутами не только кабинета информатики.

Мультимедийная презентация — один из эффективных методов организации обучения на занятиях, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционных методов обучения. Внедрение этой деятельности позволяет преподавателю организовать освоение современных информационных технологий, сформировать у учащихся необходимые навыки самостоятельной работы с современными системами, позволяет одновременно использовать различные способы представления информации.

При проектировании своей мультимедийной лекции каждый преподаватель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль играет это занятие в изучаемой теме, для чего оно предназначено:

- для изучения нового материала, предъявлений новой информации, т. е. демонстрация происходит с помощью проектора, преподаватель объясняет новый материал.

- для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков (создание тестовых заданий)

- для повторения или для обобщения и систематизации знаний.

Данные критерии следует сразу определить. Это позволит усилить обучающий эффект учебного занятия. Можно достичь максимального обучающего эффекта занятия, если оно представлено цельным и завершенным продуктом, а не просто набором слайдов. Таким образом, готовя проектный эпизод и рассматривая его как единое целое, преподаватель должен ясно представлять, какие учебные задачи он преследует данным эпизодом, какими средствами он добьется их реализации. Помимо этого при создании мультимедийного проекта необходимо учитывать соблюдения некоторых требований к предъявлению наглядности, печатного текста (структура, объем, формат), последовательности изображений, графических или звуковых знаков, цветовой гамме и звуку.

Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до аудитории, наглядно показать объекты в трехмерном измерении. Уникальность мультимедийной презентации заключается еще в том, что она может использоваться на всех типах учебных занятий. На лекциях мультимедийная презентация может стать незаменимым помощником преподавателя: излагаемый материал в доступной форме показан на сайде, остается только дополнить его своими комментариями. На занятиях контроля знаний, с помощью мультимедийной презентации можно создать тестовый контроль, как средство контроля, самоконтроля и последующей коррекции знаний учащихся.

Использование мультимедийных презентаций (ресурсов) наиболее преимущественно в преподавании «Истории изобразительного искусства и культуры» в качестве иллюстративного материала к лекциям. Наиболее подходящей для изготовления презентаций к лекциям является офисная программа PowerPoint.

Содержание материала, демонстрируемого студентам на лекции, должно иметь чётко просматриваемую структуру. В качестве примера я приведу свою презентацию, сделанную в программе PowerPoint для лекции на тему: «Голландская школа живописи 17 века»:

- Первый слайд презентации демонстрирует название темы лекции (помимо слайда, тема также прописывается на доске, поскольку слайды в течение занятия будут сменяться);

- За названием темы следуют слайды, на которых указаны изучаемые подразделы. Первый подраздел – голландский портрет; второй – пейзаж; третий – натюрморт; четвёртый - бытовой жанр; пятый - творчество Рембрандта Харменса Ван Рейна (1606-1669гг).

- Основная цель презентации – наглядное знакомство с особенностями искусства голландских живописцев 17в. Основная задача – представление изучаемого лекционного материала в наглядном виде, поэтому основу презентации составляют изображения с картинами голландских живописцев 17 века. Начинается презентация творчества художников со слайдов с указанием их полных имён и дат жизни. Каждая картина помещена на отдельном слайде, и сопровождается соответствующей надписью: название картины, дата написания. Презентации по истории изобразительного искусства и культуры содержат минимальное количество текстов, в основном это сведения о произведениях искусства.

- Презентация также даёт возможность размещения двух или нескольких произведений на одном слайде в целях сравнительного анализа.

Помимо подачи лекционного материала, презентации также могут создавать и применять студенты во время подготовки к семинарам, защитам курсовых работ и к конференциям.

Методы и приёмы, используемые при подаче учебного материала по Истории изобразительного искусства и культуры в форме презентаций, практика обучения, анализ результатов показывают, что это способствует:

- расширению дидактических возможностей лекции;

- наглядному представлению учебного материала;

- более эффективному усвоению теоретических основ истории искусства, их применения через активизацию познавательной деятельности учащихся, повышению интереса к дисциплине;

- самовыражению и задействованию эмоций студентов;

- развитию приёмов мышления: анализа, сравнения, различия, обобщения;

- формированию информационной культуры;

- приобретению опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

Самым сложным, на мой взгляд, в создании презентации является подбор видеоматериала (изображений с произведениями искусства) и установка последовательности, которая соответствует логике познания и уровню восприятия обучающихся. Удобство мультимедийных презентаций в том, что их можно удобно хранить, при необходимости можно дополнять информацией, корректировать.