Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплины "История изобразительного искусства и культуры" в высшем учебном заведении при подготовке учителей изобразительного искусства

Одним из последних современных цифровых устройств из класса ИКТ является электронная интерактивная доска «ИД - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. ИД в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, сле

довательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время учебного занятия).

Интерактив – это поочередное взаимодействие сторон (от передачи информации до произведенного действия), где в качестве сторон выступают преподаватель, учащийся и используемый цифровой образовательный ресурс. Каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступно для рассмотрения, осознания и обсуждения образовательного действа.

Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т.е. в комбинации средств передачи информации.

Коммуникативность – это возможность непосредственного общения участников образовательного процесса, контроль за его состоянием, оперативность диалога. Другая сторона коммуникативности - возможность оперативной передачи информации каждому участнику образовательного процесса, что более применимо в случае с интерактивным устройством.

Моделинг – имитационное моделирование реальных объектов или процессов, явлений, а также имитация посредством компьютера взаимодействия пользователя с реальным миром, т.е. тренинг поведения, моделирование действий человека. Моделинг реализуем при помощи интерактивной доски только при наличии соответствующего цифрового образовательного ресурса. В данном случае возможности ИД делают процесс работы с моделью не достоянием одного человека, но и открывают этот процесс для группы, предоставляя возможность как индивидуального, так и коллективного взаимодействия с моделью, обсуждения ее работы и получившихся результатов.

Производительность в контексте использования компьютера означает автоматизацию нетворческих рутинных операций. Это и инструменты поиска информации, доступ к распределенным базам данных, возможность быстрой переконфигурации материала и т.д. Говоря о производительности, можно сказать, что эта характеристика – прерогатива персонального компьютера. Но при работе с группой учащихся именно интерактивная доска на первых этапах позволяет повысить производительность процесса обучения за счет одновременной работы со всеми. Интерактивная доска, подключенная к компьютеру и проектору, позволяет показывать видео, слайды, схемы, и графики, наносить специальным маркером различные надписи и пометки, исправлять тексты и т.д. По заданным программам интерактивная доска переключается на изображения, например, на занятиях по истории изобразительного искусства – с одного произведения живописи, скульптуры, памятника архитектуры на другой».

К интерактивной доски в комплекте можно установить еще и интерактивную систему, предназначенную для проведения опросов на занятиях по закреплению материала и контролю знаний, которая позволяет включать в образовательный процесс тренинги, тесты и т.д. Интерактивная система опросов может применяться для оценки уровня усвоения учебного материала, для проведения тестирования на выбор из нескольких альтернативных вариантов, для подведения итогов по окончании лекций.

На занятиях по Истории изобразительного искусства и культуры тоже возможно применение интерактивной системы опросов. Для этого необходимо подготовить тестовые материалы. На сегодняшний день, учитывая условия прохождения государственной аттестации высших образовательных учреждений в рамках интернет-тестирования, подобные тестовые опросы являются полезными для студентов. Они могут быть своеобразными репетиционными тестированиями. У студентов вырабатывается умение работать с тестовыми заданиями, ориентироваться логически в выборе правильных ответов. У преподавателей есть возможность при составлении тестовых материалов ориентироваться на репетиционные тесты, которые предлагает сайт www.fepo.ru, предоставляющий возможность для подготовки к контрольному аттестационному тестированию. Но сайт не предусматривает тесты для дисциплин блока СД (специальные дисциплины), в который входит «История изобразительного искусства и культуры». Поэтому преподаватели дисциплины могут сами быть авторами тестов.

Любая интерактивная доска в образовательном процессе, в частности в преподавании Истории изобразительного искусства и культуры, может быть использована:

- как обычная доска, на которой могут фиксироваться текущие записи преподавателя на занятии (тема занятия, вопросы к семинару, наименования стилей, художественных направлений, имена художников, названия произведений);

- как демонстрационный экран (показ слайдов, презентаций, фильмов) – визуализация учебной информации изучаемого материала по истории искусства; а также компьютерное моделирование объектов изучения, например, схемы устройства памятников архитектуры определённых эпох, стилей.

- как интерактивный инструмент – это продуманная заранее работа с заготовленной в цифровом виде информацией, например, с тестовыми материалами по дисциплине.

Следовательно, применение ИД в образовательном процессе является достаточно многофункциональным, что позволяет преподавателю разнообразить собственную деятельность, и сделать её интересней для учащихся.

Разработка web-сайт сайта по дисциплине

«Подлинным образованием признаётся то, которое создаёт педагогические, организационные, информационные и другие условия для самообразования и саморазвития учащихся. Поэтому разработка Web-сайта по дисциплине может представлять интерес для студентов, преподавателей, абитуриентов и всех интересующихся этой дисциплиной с точки зрения повышения качества образования».Учитывая то обстоятельство, что студентам во время самостоятельной подготовки к занятиям по Истории изобразительного искусства и культуры может не доставать в библиотеке наглядно-иллюстративного материала, я согласна с тем, что наличие Web-сайта поможет в решении данной проблемы.

Web-сайт по Истории изобразительного искусства и культуры должен состоять из нескольких разделов, освещающих основные разделы дисциплины. Каждый из разделов должен включать основные характеристики, толкования терминов, касающийся данной темы (периода, эпохи, стиля), а также представлять вниманию как можно больше наглядных изображений памятников архитектуры, скульптуры и живописи рассматриваемого периода.

Содержание и разработка Web-сайта может быть ориентирована на решение следующих задач:

- Учебно-дидактических задач, связанных с освоением знаний об особенностях искусства разных стран в разные периоды; особенности стилей, художественных течений, объединений; умением анализировать, сопоставлять, различать и выстраивать логические схемы.