Формирование физической культуры детей и подростков в условиях педагогически организуемой социально-культурной среды
Начальный уровень физического развития школьников, составивши педагогическом эксперименте две экспериментальные группы, (в %% от общ, кол. школьников в группе):
Таблица 2
Состав экспериментальных групп
Экспериментальные группы |
3 класс | dth=76 valign=top >
9 класс |
Высокий уровень физического развития |
9 |
32 |
Средний уровень физического развития |
54 |
59 |
Уровень физического развития ниже среднего |
4,5 |
4,5 |
Низкий уровень физического развития |
23 |
4,5 |
Как видим, по начальному уровню физического развития (на констатирующем этапе) учащиеся экспериментальных групп практически не отличались от учащихся контрольных групп, уровень физического развития которых также замерялся в начале учебного года.
Уровень владения знаниями по физической культуре, двигательными умениями и навыками определялся в процессе наблюдения за учащимися указанных классов, оценкой их ответов и выполнения ими двигательных действий (бег, прыжки, подтягивание) на уроках физкультуры.
Таблица 3
Уровень владения учащимися знаниями по физической культуре (в баллах) на констатирующем этапе:
3-й класс |
9-й класс | |||||||||||
Девочки № Иниц. |
Оценка, |
Девочки № Иниц. |
Оценка. | |||||||||
1. |
АЛ. |
4 |
1. |
Г.Е. |
4 | |||||||
2. |
А.С. |
3 |
2. |
Ж.С. |
4 | |||||||
3. |
Б.А. |
3 |
3. |
З.М. |
3 | |||||||
4. |
Б.М. |
5 |
4. |
М.Е. |
5 | |||||||
5. |
в.н. |
4 |
5. |
П.М. |
3 | |||||||
6 |
В.Р. |
3 |
6. |
Л.Ю. |
4 | |||||||
7. |
Г.А. |
5 |
Мальчики | |||||||||
8. |
Г.Г. |
3 |
7. |
Б.А. |
4 | |||||||
мальчики |
8 |
Ж.В. |
4 | |||||||||
9. |
ДН. |
4 |
9. |
И.М. |
3 | |||||||
10 |
и.м. |
4 |
10 |
К.А. |
5 | |||||||
11 |
КС. |
4 |
11 |
Л.В. |
5 | |||||||
12 |
л.о. |
3 |
12 |
M.A. |
4 | |||||||
13 |
м.э. |
3 |
13 |
Н.А. |
4 | |||||||
14 |
м.к. |
5 |
14 |
П.А. |
5 | |||||||
15 |
н.с. |
4 |
15 |
П.Д. |
4 | |||||||
16 |
о.м. |
5 |
16 |
Т.Г. |
4 | |||||||
17 |
он. |
4 |
17 |
Т.А. |
4 | |||||||
18 |
п.с. |
4 |
18 |
ю.н. |
4 | |||||||
19 |
Р.Б. |
4 |
19 |
к.п. |
5 | |||||||
20 |
св. |
4 |
20 |
К.С |
4 | |||||||
21 |
з.с. |
5 |
21 |
л.с. |
5 | |||||||
22 |
со. |
4 |
22 |
м.н. |
3 | |||||||
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста
- Обновление содержания образования в контексте ценностей компетентностного подхода
- Нравственное воспитание дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
- Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки
- Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения