Развитие воображения у младших школьников на уроках литературного чтения

Почему мы выделяем среди множества видов литературных жанров именно сказку?

Известно, что на момент взросления младшего школьника важно изучать такие произведения, которые активно развивают любознательность, воображение, внимание, речь, а также помогают руководить эмоциями и желаниями. Должны быть охвачены все важные стороны личности ребенка.

Язык сказок доступен младшим школьникам. Сти

ль сказки также хорошо воспринимается ребенком. Сказка проста, но вместе с тем, и загадочна.

Таким образом, сказка способствует развитию многих нравственных и психологических процессов. Сказка ставит моральные проблемы, помогает их решать. Все герои имеют четкую ориентацию, что очень важно при выборе ребенком симпатий, для разграничения добра и зла. Чаще всего, ребенок отождествляет себя с положительным героем, так как положительные герои в сказках показаны более привлекательными. Сказка активно способствует развитию фантазии, воображения.

Психолого-педагогическая характеристика процесса развития воображения у младших школьников

По мнению современных ученых, все психические функции возникают и развиваются при наличии основных видов деятельности - игры, труда и общения.

Деятельность - это основной способ существования психики. Поэтому необходимым условием формирования и совершенствования любого психического процесса является включение учеников в активные формы деятельности. Основным видом деятельности, обеспечивающим творческое развитие ребёнка, является игра. Она помогает раскрыть в ребёнке умение фантазировать, является обязательным условием развития воображения.

В психологии процесс воображения рассматривается, как особая форма человеческой психики. Воображение является мыслительным и познавательным процессом и представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий.

Выготский Л.С. считает, что воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит новые ряды из прежде накопленных впечатлений. По мнению Игнатьева Е.И., основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление.

С точки зрения современных психологов, процесс воображения показывает не существующую жизненную реальность, а скорее возможность или вероятность.

Воображение характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью всего организма. Ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики.

Процесс воображения тесно связан с восприятием. Различие в том, что образы не всегда соответствуют реальности, имея в себе элементы фантазии.

Преобразование действительности при помощи воображения происходит непроизвольно, оно имеет закономерные пути, выражающиеся в различных способах или приемах преобразования, используемых людьми неосознанно.

Воображение может быть четырёх основных видов.

Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. К активному воображению относятся творческое и музыкальное воображение.

Творческое воображение - это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом, и которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты деятельности. Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов и интеллектуальных операций. Специфическая особенность творческого воображения заключается в том, что оно отклоняется от привычного хода ассоциаций, подчиняя его тем эмоциям, мыслям, стремлениям, которые преобладают в данный момент в психике человека. Младший школьный возраст - очень благоприятный возраст для развития творческого воображения, для стимулирования к творчеству в более позднем возрасте. Взрослый помогает ребенку развиваться, формирует механизмы воображения, которое у детей тесно связано с действительностью.

Репродуктивное - это воображение, в продуктах которого имеется немало уже известного, хотя есть и отдельные элементы нового. Таким, например, является воображения начинающего поэта, писателя, инженера, художника, которые поначалу создают свои творения по известным образам и мотивам, обучаясь профессиональному мастерству.

Продуктивным называют воображение, в образах которого имеется много нового (элементов фантазии). Продукты такого воображения обычно ни на что не похожи или очень мало похожи на то, что уже известно. Таким нередко является воображение талантливых писателей или художников, которые открывают новую страницу в литературе или искусстве.

Пассивное - это воображение, в котором образы рождаются и изменяются спонтанно, без участия воли человека. Он в данном случае не в состоянии контролировать ни начало, ни течение, ни окончание соответствующего процесса. Примерами пассивного воображения являются галлюцинации и сновидения.

О развитости детского воображения в младшем школьном возрасте судят не только по представлениям и ролям, которые дети берут на себя в играх, но и на основе анализа продуктов их творчества - разнообразных поделок и рисунков.

В первой половине младшего школьного возраста у ребенка преобладает репродуктивное (воссоздающее) воображение, задачей которого является отражение действительности в таком виде, в каком она существует на самом деле.

Репродуктивное воображение механически воспроизводит полученные ребенком впечатления в виде образов. Это могут быть впечатления от прослушивания рассказов, сказок, просмотра кинофильмов. Этот тип воображения является основой для успешного усвоения материала посредством создания образов, что необходимо в будущем для обучения в начальной школе.

В психологии выделяют две основные операции творческого воображения.

Диссоциация - отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта его элементы способны входить в новые сочетания. Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация - первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации - существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация - создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Она дает начало новым сочетаниям, новым образам. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции: например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.

Воображение играет важную роль в каждом творческом процессе, а особенно его значение велико в художественном творчестве. Сущность художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного содержания.

Творчество способствует оптимальному и интенсивному развитию таких психических процессов, которые определяют успешность учебы ребенка. Творческая деятельность развивает личность, помогает усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость. Творчество развивает и эстетические чувства у ребенка. Через эту деятельность формируется восприимчивость ребенка к миру, оценка прекрасного.