Формирование представлений об измерении у старших дошкольников с ОНР в процессе музейной педагогики

В программе "Воспитания и обучения в детском саду" под редакцией Васильевой М.А. и другие с формированы общие задачи к развитию элементарных математических представлений, к концу дошкольного возраста ребёнка важно научить понимать, различать и производить различные операции с цифрами, совершенствовать умения счёта, познакомить с числами второго пятка единиц, находить предыдущее и посл

едующее число; измерять, сравнивать, длину, ширину, высоту предметов; одной из немало важных задач является умения ребенка ориентироваться на листе бумаги в клетку. Методика формирования элементарных математических представлений у детей постоянно развивается, совершенствуется и обогащается результатами научных исследований и передового педагогического опыта. В настоящее время благодаря усилиям ученых и практиков создана, успешно функционирует и совершенствуется научно-обоснованная методическая система по развитию математических представлений у детей. Её основные элементы – цель, содержание, методы, средства и формы организации работы - теснейшим образом связаны между собой и взаимообуславливают друг друга.

Программа по математике направлена на развитие и формирование математических представлений и способностей, логического мышления, умственной активности, смекалки, т.е. умения делать простейшие обобщения, сравнения, выводы, доказывать правильность тех или иных суждений, пользоваться грамматически правильными оборотами речи.

Среди задач по формированию элементарных математических знаний и последующего математического развития детей следует выделить главные, а именно:

Приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития;

Формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношений окружающей действительности;

Формирование навыков и умений в счёте, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;

Овладение математической терминологией;

Развитие познавательных интересов и способностей логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребёнка.

Реализация идей музейной педагогики

Структурным компонентом использования музейной педагогики в воспитательном процессе являются мини – музеи в дошкольном учреждении. Они органично дополняют образовательную среду ДОУ и становятся полем приобщения детей к духовно – историческим ценностям региона, страны. Мини - музеи способствуют расширению детских представлений, развитию познавательных процессов, формируют интерес к развитию человеческого общества, чувство сопричастности к истории, воспитывают культуру поведения, музейную культуру, прививают навыки бережного отношения к вещам, создают условия для проявления активности детей, возможность поработать с предметами.

Мини – музеи располагаются в групповых комнатах, специально отведенных помещениях, в залах. Способы экспонирования и содержательную направленность мини – музеи реализуются с учётом возрастных особенностей детей, в сочетании традиционных и новых форм методов воспитания. Выбор тематики музеев определяется образовательными, развивающими, воспитательными задачами, темой экспериментальной деятельности, возрастными особенностями детей, спецификой работы. К созданию экспозиций привлекаются дети, сотрудники дошкольного учреждения, родители, помогают специалисты городских музеев, заинтересованные лица. Отбирая экспонаты, важно помнить о свойствах, музейного предмета:

информативность, которая характеризует содержательную сторону, его способность выступать в качестве источника сведений об исторических, культурных, общественных и природных явлениях и процессах; при этом выделяют внутреннее и внешнее информационное поле, которые несут в себе не только название, назначение предмета, но и его исторические корни;

аттрактивность, которая характеризует внутреннюю сторону предмета, его способность привлекать внимание своими внешними признаками;

экспрессивность, связанная с ценностным восприятием предмета, его способность вызывать у человека ассоциации и осуществление сопричастности к определенным событиям.

Использование мини – музеев при ознакомлении дошкольников с историей, представленных предметов их предназначение и использование. Это – старинные предметы быта, книги, модели, макеты, фотографии и многие другие вещи.

Каждый мини – музей должен иметь своё методическое обеспечение:

информационный материал об экспонатах;

разработанные в соответствии с тематикой музея дидактические игры;

конспекты занятий, экскурсии, сюжетно – ролевых игр;

фотографии, альбомы;

детскую литературу;

рабочие тетради;

подборку музыкальных произведений;

хранителя музея;

выставки детских работ.

Одними из важнейших целей мини – музея являются:

расширение элементарных математических представлений; знакомство с временем, измерение, весом.

Развитие у детей познавательных навыков, воображения и мышления.

Обогащения словаря детей; ведение в речь элементарных математических понятий.

Проблема обучения элементарной математике в дошкольных учреждения имеет глубокие исторические корни. Разработкой и улучшения методик занимаются, и по сей день такие учёные как: А.А. Столяр, А.М. Леушина, Е.И. Щербакова, А.С. Метлина и многие другие. Их исследования помогают родителям и педагогам донести до детей информацию, которая будет способствовать их все стороннему развитию. Матиматика для дошкольников включает в себя множество аспектов, которые важно знать детям.

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций: сравнение, обобщение, классификация. Специфика патологий развития детей с речевыми нарушениями отражается на качестве усвоения ими математических знаний, приобретения умений и навыков.

В процессе музейной педагогики дети учатся сравнивать, измерять, определять и давать точную характеристику исследуемого предмета.

Мини - музеи способствуют расширению детских представлений, развитию познавательных процессов, формируют интерес к развитию человеческого общества, чувство сопричастности к истории, воспитывают культуру поведения, музейную культуру, прививают навыки бережного отношения к вещам, создают условия для проявления активности детей, возможность поработать с предметами.

Использование мини – музеев не сёт в себе большую цель, ознакомление дошкольников с объектами не только прошлых лет, но и настоявшего времени. Музей знакомит детей с предназначением собранных предметов их использованием.