Правовое воспитание как компонент педагогического процесса
Реализация последнего принципа означает, что речь идет не о введении автономных образовательно-правовых программ и создания особой сети специализированных образовательных учреждений (хотя в необходимых случаях и это должно иметь место), а о содержательной интеграции правового, общего и профессионального образования в систему непрерывного правового образования и воспитания.
Переход к непреры
вному правовому образованию предполагает системную реализацию совокупности приведенных принципов, каждый из которых конкретизируется применительно к тем или иным уровням и направлениям правового образования.
Цели и задачи непрерывного правового воспитания и образования
Перечисленные ниже цели и задачи непрерывного правового образования соответствуют уровням, определенным в Законе РФ "Об образовании", общеобразовательных (основных и дополнительных) и профессиональных (основных и дополнительных) образовательных программ. Основная цель правового образования и воспитания в средней профессиональной (специальной) школе — развитие способностей знаний и умений грамотного принятия правовых решений специалистом среднего звена при управлении производством и организации деятельности трудового коллектива. Так же к целям можно отнести расширение и углубление ранее приобретенных правовых знаний, умений и навыков в процессе профессиональной подготовки специалистов; усвоение общих и специальных знаний о сущности правовых явлений, взаимозависимости и взаимодействия государства и человека-гражданина.
Задачи:
интеграция правовой, общекультурной и профессиональной составляющих будущего специалиста среднего звена;
формирование способностей организации работы трудового коллектива с учетом требований действующего законодательства;
дальнейшее развитие правовой культуры специалиста среднего звена.
обеспечение необходимого уровня правовых знаний на основе комплексного и междисциплинарного подхода при подготовке специалистов всех профилей;
интеграция правовой, общекультурной и профессиональной составляющих компетентности будущего специалист;
формирование способностей организации работы трудового коллектива с учетом требований действующего законодательства па предприятиях, в учреждениях и организациях;
формирование знаний, умений и навыков принятия грамотных правовых решений;
формирование навыков научно-исследовательской работы в области права посредством вовлечения учеников старших классов в научно-исследовательскую деятельность;
обучение проектированию и разработки законодательных, нормативных, ведомственных актов и иных документов, имеющих нормативно-правовое содержание;
обучение основам правовой экспертизы документации, прогнозированию и моделированию негативных правовых последствий и чрезвычайных ситуаций, возникающих в результате принятия необоснованных управленческих решений в процессе осуществления производственной деятельности;
обучение практическим навыкам взаимодействия с правоохранительными, правоприменительными, правоисполнительными, арбитражными, налоговыми и иными юридическими органами.
координация деятельности органов государственной власти, управления образованием и учебных заведений в процессе создания системы непрерывного правового образования:
кадровое обеспечение всех уровней и направлений правового образования;
разработка правовых образовательных стандартов и программ;
подготовка научно-методической базы; правовое содержание всех учебных дисциплин; организация активной обучающей среды; внедрение современных педагогических технологий, развитие психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса;
развитие сети специализированных учреждений правового образования и просвещения (факультетов, кафедр, курсов, лекториев и т.п.);
финансирование и материально-техническое и методическое обеспечение создания, функционирования и развития системы непрерывного правового образования;
организация правового всеобуча с помощью средств массовой информации (печати, радио, электронных СМИ и т.п.).
Очевидно, что становление, функционирование и развитие системы непрерывного правового образования и воспитания рассчитано на достаточно длительную перспективу и потребует усилий всего нашего общества. Но уже сейчас на вопросы правового образования и воспитания в нашем обществе стало обращаться значительное внимание, как со стороны государства, так и других органов. В частности, большое значение в этом вопросе принадлежит Указу Президента Российской Федерации "О разработке концепции правовой реформы в Российской Федерации" от 6 июля 1995 года, в котором в качестве основных элементов концепции правовой реформы по правовому обеспечению ряда важнейших направлений формирования и функционирования российской государственности и развития полноценного гражданского общества, предусмотрено и развитие системы правового воспитания, в том числе и укрепление системы юридического образования на всех уровнях. Однако, в настоящее время, данный указ пока не реализован и самой концепции правовой реформы нет. Поэтому нами и была предпринята попытка найти пути и подходы к данной проблеме.
Особенности правового воспитания в школе
Знание права, воспитание в духе права должно идти с детства, с воспитания в семье, в школе, т.к. это есть необходимая составляющая всесторонне развитой личности. Недаром в древнем Риме, в период республики и демократии элементарное юридическое образование, как и воспитание, было частью общего образования. Тогда весь уклад римской жизни требовал общего знакомства всех и каждого с элементарными положениями права: весь народ принимал участие в политической жизни, весь народ призывался к обсуждению и решению законодательных вопросов.
В современной России ситуация иная. Нельзя сказать, что народ совершенно безграмотен в области права, нельзя сказать, что правовой нигилизм охватил полностью сознание наших граждан, но приходится констатировать, что знаний основ юриспруденции в образовательном багаже основной массы населения – недостаточно.
В школах изучение права, как правило, сводится к ознакомлению учащихся с основными положениями Конституции и к извечному спору – вводить ли в России смертную казнь? Часто "правоведение" даже не выделяют отдельным предметом, а включают его в блок "обществознания", и учитель – не специализирующийся на юриспруденции, а историк – в лучшем случае, а в худшем – классный руководитель, который по должности своей должен в качестве части воспитательного и образовательного процесса изложить ученикам на классном часу ту информацию о праве, которую он накануне почерпнул из методического пособия для классных руководителей.
Правовое образование в нашей стране, как ни прискорбно, находится в минусе, и правовое воспитание рядовых граждан России удручает.
Первоначальные сведения о праве индивид получает в семье, затем к правовому воспитанию подключаются другие субъекты - государство, социальные объединения, другие индивиды.
Формирование гражданского общества в России невозможно без воспитания молодежи в духе современных правовых идей, взглядов, представлений. Между тем, состояние правовой культуры в обществе оставляет желать лучшего. При этом речь идет не только о незнании норм действующего законодательства, а именно о признании права реальной социальной силой, о неуважении к нему, об отсутствии должных представлений о важнейших юридических принципах. Об этом свидетельствует, в частности, опубликованные в печати результаты исследования, проведенного Российским фондом правовых реформ. Опросы показали, что общий уровень знаний законодательства, как гражданами, так и чиновниками, чрезвычайно низок, а уровень доверия населения к государству, как говорят юристы, "ниже низшего предела". Например, к праву на участие в выборах, одному из базовых прав в демократическом обществе, граждане России относятся следующим образом:
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Педагогическая практика - тренинговые группы
- Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
- Формирование культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества
- Социально-педагогическая работа воспитателя ДОУ по предупреждению и коррекции детской конфликтности
- Развитие творческого воображения у младших школьников на занятиях изобразительным искусством
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения