Методы, способы, приемы решения физических задач
В результате получим тот же ответ.
Представленные выше приемы являются условными. Анализ и синтез тесно связаны друг с другом, поэтому можно говорить об аналитико-синтетическом приеме решения задач.
Рис. 1
Способы решения физических задач
При решении физических задач могут быть использованы арифметический, а
лгебраический, графический, геометрический способы.
Далее рассмотрим подробнее каждый из способов.
Задача: Какой максимальной массы груз может выдержать в пресной воде плот, связанный из 25 сосновых бревен? Объем каждого бревна в среднем 0,8 м3. (рис. 2)
рис.2
Решение начинается с анализа условия, выполнения чертежа к задаче, записи условия. Изображают силы, действующие на плот, говорят о том, что грузоподъемность плота равна разности сил, действующих на плот.
Арифметический способ предполагает следующее решение данной задачи:
Каков объем всех бревен плота?
Vпл=nV; Vпл=0,8м3*25=20м3
Чему равна масса плота?
mпл=дV; mпл=500кг/м3*20м3=10 000кг
Какова сила тяжести, действующая на плот?
FТ=mплg; FТ=9,8Н/кг*10000 кг=98 000Н
Какова Архимедова сила, действующая на плот?
FA=вgV; FA=1000 кг/м3*9,8Н/кг*20м3=196 000Н
Каков вес груза, который может выдержать плот?
P= FТ - FA; P=196 000Н-98 000Н=98 000Н
Какова масса груза?
m гр=P/g; m гр=98 000Н/9,8Н/кг=1000кг.
Посмотрим, как это задача решается алгебраическим способом.
Анализируя задачу, записываем:
P= FТ - FA.
Знаем, что
FA=вgV, V=nV1 или FA=вg nV1;
FТ=mплg; mпл=дV=д nV1, то есть FТ=д nV1,g
Окончательно получим:
P=в nV1,g-дg nV1= g nV1 (в-д)
m гр=P/g; m гр= nV1 (д-в) m гр=25*0,8м3* (1000кг/м3-500кг/м3)
Проиллюстрируем решение задачи геометрическим способом.
Задача: Посередине троса длиной 10 м подвесили фонарь массой 10 кг. Определить силу натяжения троса, если стрела прогиба троса 0,5м. (рис.3)
рис.3
Записываем условие задачи, делаем чертеж.
На фонарь действуют сила тяжести т=mи силы натяжения троса 1, 2, равные по модулю Т1=Т2=Т.
Фонарь находится в равновесии, значит, т+ 1+ 2 =0.
Связываем с фонарём систему координат, обозначаем направления осей. Запишем условие равновесия фонаря в проекциях на оси:
Т1xCos+Т2xCos=0; 2ТСos=0
FTу+Т 1уSin+Т2уSin=0; - mg+2ТSin=0
Из треугольника ВОС находим: Sin=ОВ/ОС=2h/l (ОСВС)
С учетом этого получают: - mg+2Т=0, откуда Т=.
Задачу можно решить, пользуясь подобием треугольников ВОС и MON. Треугольник MON образован половиной силы тяжести, действующей на фонарь, и силой Р, действующей на трос (равной по модулю Т).
Учитывая, что ON =Fт/2 (половина диагонали ромба), получают: 2h/l= Fт/2Т. Откуда: Т=.
Решим следующую задачу графическим способом.
Задача: По графику (рис.4) опишите движение тела, определите время, проекцию перемещения и проекцию ускорения на отдельных участках движения тела.
рис.4
При анализе условия, устанавливают, что на графике приведена зависимость проекции скорости тела от времени. Начальная скорость=0 (при t=0). Вначале тело движется с ускорением, так как проекция его скорости возрастает от нуля до . Если график - прямая линия, значит движение равноускоренное и проекция его ускорения /t1, а проекция перемещения численно равна площади треугольника OAD. Проекция перемещения . Это формула проекции перемещения для данного вида движения. В промежуток времени проекция скорости не менялась, тело двигалось равномерно. Проекция перемещения за это время численно равно площади прямоугольника ABCD, а проекция перемещения за время - площади трапеции OABC.
Арифметический способ, предполагает решение задачи по действиям, по вопросам. Сначала записываем формулу, сразу же вычисляют содержащуюся в ней неизвестную величину. По сравнению с этим способом алгебраический более экономный, но он требует определенных знаний по математике. При решении геометрическим способом, школьники должны обладать знаниями в области геометрии. Объектом исследования в задачах решаемых графическим способом является график. В одних задачах нужно проанализировать график и условие в задаче задано графиком. В других задачах график необходимо построить по данным приведенным в задаче.
Методы решения физических задач
Метод - это способ познания, исследования явлений.
В широком смысле "метод - это способ действия, осуществление определенно деятельности, достижения какого-либо результата, решения задачи.
Существует много различных методов решения задач по физики, в данном параграфе будут рассмотрены некоторые из методов и примеры решения задач различными способами.
Координатный метод
С помощью этого метода решаются задачи по механики во всех её разделах: кинематике, динамике, статике.
Решение задач кинематики координатным методом.
Основной задачей кинематики является составление уравнений координат тела как функции времени.
В школьном курсе физики это уравнение вида:
Х=Х0+V0хt+ахt2/ 2.
где Х0 - начальная координата материальной точки, V0x - проекция вектора начальной скорости на ось ОХ, аx - проекция вектора ускорения на ось ОХ.
Проекцией вектора на ось - скалярная величина, равная произведению модуля вектора на косинус угла, который этот вектор образует с положительным направлением оси.
В зависимости от угла α проекция вектора может быть положительной при 0о ≤ α < 90о, равной нулю при α = 90о, отрицательной при 90о < α ≤ 180о.
На рис.5 показано определение проекции вектора начальной скорости Voх на ось ОХ, на рис.6 - проекции вектора ускорения ах.
рис.5 рис.6
V0x = V0 cos α; ax = а cos (180o - α) = - a cos α.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Значение иллюстрации для восприятия ребенком содержания книги
- Содержание и организация самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения
- Арт-терапия как инновационная технология арт-педагогики
- Социально-экономическая природа общего образования
- Развитие интегративного качества "физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками" в процессе подвижных игр
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения