Электронные средства формирования информационной грамотности у учащихся 5 класса

Слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются учащимися при записи материала. Для уменьшения текста можно предложить убрать вводные слова и оставить короткие тезисы. Отбираемые иллюстрации должны быть реалистичными, масштабы – оговорены заранее. Демонстрация образцов веществ также может сопровождаться фотографиям

и их в увеличенном масштабе.

Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, оригинальнее для включения ассоциативной зрительной памяти. Учителя знают, что такой материал нужно предъявлять учащимся несколько раз в разной форме. Даже яркий демонстрационный опыт, показанный однажды, забывается в деталях, поэтому его можно повторить как видео, фото, мультипликационную схему. Здесь слайды презентации незаменимы.

Проблема развития информационной грамотности на современном этапе необычайно актуальна. Существует много определений термина. Мы рассмотрели информационную грамотность в трактовке Е.В. Михеевой, И.А. Смольниковой, В.Ю. Микрюковой, А.В. Горячева. На основании сравнения их формулировок вывели собственное определение информационной грамотности как набора умений и навыков школьника, позволяющий ему находить информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную информацию, использовать ее, создавать новую информацию и обмениваться информацией.

средства.

Развитию информационной грамотности способствуют электронные средства обучения, которые в различных научных и учебно-методических изданиях называют по-разному: педагогические программные средства, компьютерные учебные средства, педагогические средства учебного назначения, учебные компьютерные программы. Мы рассмотрели классификации ЭОС в интерпретации И.А Смольниковой, Т.Е. Соколовой, Д.Ш. Матроса, Е.В. Михеевой. Одним из самых современных и часто используемых средств является мультимедийная презентация, которая должна отвечать ряду требований в части поэтапного ее использования и оформления.

Методика диагностики информационной грамотности учащихся

В основу разработанной нами методики диагностики информационной грамотности школьников легло определение А.В. Горячева. Ученикам 5-ого класса было предложено оценить по восьмибальной системе показатели своей информационной грамотности.