Электронные средства формирования информационной грамотности у учащихся 5 класса

С каждым годом увеличиваются масштабы применения электронной вычислительной техники в образовании, медицине, торговле, производственной сфере и т.п. Информационная компетентность – залог личностного и профессионального успеха современного человека. В условиях информационного общества приоритетное значение приобретает умение человека использовать в любой деятельности современные технические ср

едства, владение информационными понятиями, новейшими технологиями и методами хранения и передачи информации, ресурсами Интернет.

Вместе с тем, совершенствование системы образования требует от современного учителя информатики компетенций, позволяющих не только понимать закономерности психического развития и социализации личности, но и свободно владеть информационными технологиями. Перед современным учителем стоит непростая задача организации своей профессиональной деятельности в непрерывно изменяющихся условиях таким образом, чтобы она была не только адекватна этому времени, но и обладала опережающим профессиональным опытом, который обеспечивает личную ситуативную адаптацию и социально-профессиональную мобильность человека в социуме.

Рассматривая педагогический процесс как взаимодействие субъектов образования мы исходим из того, что для формирования информационной грамотности учеников, у учителя информатики должна быть на высоком уровне сформирована информационная компетентность: представления о месте и роли информатики в современном мире, основах теории информации; возможностей использования вычислительной техники при реализации содержания и требований школьных программ, создания банка данных педагогической информации; умения работать на компьютере, в локальных компьютерных сетях, системах телекоммуникаций; внедрять новые информационные технологии в практику работы учебного заведения.

Конечным результатом обучения должны стать представления учеников об информационных основах процессов управления; о методах поиска информации; о принципах кодирования информации; о технологии мультимедиа; о работе электронной почты; об информационных ресурсах и технологии поиска информации в сети Интернет; знания способов хранения информации; основных единиц измерения количества информации; общей функциональной схемы компьютера; умения иллюстрировать примерами получение, передачу и обработку информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике; осуществлять сортировку и поиск информации в базе данных; работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск файлов); вводить и выводить данные; работать с носителями информации; пользоваться антивирусными программами.

Цель работы: исследовать формирование информационной грамотности у учащихся 5-классов посредством использования электронных средств.

Задачи:

Изучить понятие "информационная грамотность" в педагогической, методической и справочной литературе.

Рассмотреть классификацию электронных средств учебного назначения.

Выявить сущностные характеристики мультимедийной презентации как электронного средства формирования информационной грамотности.

Определить уровень информационной грамотности у детей младшего школьного возраста.

Составить методические рекомендации к разработке презентации как электронного средства формирования информационной грамотности для учащихся 5-ого класса.

Объект исследования: развитие информационной грамотности детей школьного возраста.

Предмет исследования: электронные средства формирования информационной грамотности у учащихся младшего школьного возраста.

Методы исследования: анализ литературных источников, сравнение, обобщение.

Методологической основой стали идеи поэтапного формирования информационной грамотности А.В. Горячева, разработки электронных средств учебного назначения В. И. Батищева, В. Ю. Мишина, О. Ю. Исаковой, В. В. Кручинина, В. А. Стародубцева, А. Ф. Федорова.

Информационная грамотность как основа информационной деятельности учащихся

Важно знать различные подходы, относящиеся к информационной грамотности, поэтому на первом этапе необходимо определиться с терминологией. В словосочетании "Информационная грамотность" две дефиниции – Информация и грамотность.

Что такое информация? Информация представляет собой ресурс, имеющий разные определения в зависимости от формата и среды, использующихся для его пакетирования и передачи, а также в зависимости от области знаний, где дается его дефиниция. Синонимичные термины:

- "скрытое" знание;

- "пакет" опыта человечества;

- источник, способный дать бесчисленное количество данных;

- ресурс, имеющий различные форматы, способы пакетирования, передаточную среду и методы доставки;

- люди: семья, друзья, педагоги, соученики;

- институты, например, специализированные учреждения государственного здравоохранения или социальные учреждения.

Информация стала исключительно важным источником для мировой экономики и, конечно, базовым компонентом образования и научно-технического прогресса. Информация ставит много проблем перед всеми слоями населения: перед учащимися, рабочими и любыми другими гражданами. Современные информационные перегрузки заставляют людей проверять и оценивать информацию, чтобы убедиться в ее надежности. Однако информация сама по себе не делает людей информационно грамотными. Информация, несомненно, является:

- важнейшим элементом творчества и новаторства;

- основным ресурсом образования и умственной деятельности;

- ключевым ресурсом формирования более образованных граждан;

- фактором, позволяющим гражданам достигать лучших результатов в научной деятельности, в сфере здоровья, в работе;

- важным ресурсом социально-экономического развития.

Что такое грамотность? Основное определение грамотности: "состояние образованности". Еще одно определение, данное там же: " .образованный, умеющий читать и писать, компетентный в .". На языке педагогов "базовая грамотность" подразумевает классическую или традиционную грамотность – обученность чтению, письму, арифметическим вычислениям и операциям. Почти во всех общественных формациях грамотность приобретается в среде начального и среднего образования, в первую очередь в государственных и частных школах, но базовой грамотностью можно овладеть также дома или в общественных центрах.

Информационная грамотность связана c другими, схожими, видами грамотности, но должна быть дифференцирована.

Особенно это касается владения информационными технологиями, сетевой грамотности, цифровой грамотности, интернет-грамотности, компьютерной грамотности и медиаграмотности.

Два последних вида грамотности четко определены А.Ю. Уваровым следующим образом:

- Компьютерная грамотность. Знания, навыки и умения, необходимые для понимания информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), включая аппаратуру, программные средства, системы, сети (локальные сети и Интернет) и все другие элементы компьютеров и телекоммуникационных систем.