Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся

Рефераты / Педагогика / Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся

Таблица 2

Характеристики преподавателей по группам (методика "Диагностика эффективности педагогических коммуникаций ")

1 группа

(высокая оценка эффективности педагогической коммуникации)

2 группа

(средняя оценка эффективности педаго

гической коммуникации)

В аудитории у такого преподавателя царит дружеская, непринужденная атмосфера. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору и остроумию собравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно, в активном взаимодействии сторон.

Такие преподаватели характеризуются как вполне удовлетворительно овладевшие приемами общения. Их коммуникативная деятельность довольно свободна по форме. Они легко входит в контакт с обучаемыми, но не все оказываются в поле их внимания. В импровизированных дискуссиях опираются на наиболее активную часть собравшихся, остальные же выступают в основном в роли наблюдателей. Занятия проходят оживленно, но не всегда достигают поставленной цели. Содержание занятия может непроизвольно приноситься в жертву форме общения. Здесь возможны проявления элементов моделей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.

Таким образом, мы получили две выборки преподавателей.

Далее мы провели тестирование по второй методике "Интегральная оценка эффективности профессиональной деятельности учителя", выявили средний процент эффективности преподавателей по всем шкалам и сравнили результаты 1 и 2 тестов, с целью подтверждения адекватности деления преподавателей на две различные группы. (Таблица 3)

Таблица 3

Сравнительный анализ распределения результатов 1 и 2 теста по местам

№ преп-ля	Средний % эффективности по всем шкалам теста 2	Место по тесту 2	Средний балл по тесту 1	Место по тесту 1
1	22,97		18,28
2	40,25		26,38
3	86,92	2	42,67	1
4	41,17		26,24
5	55,03	13	36	8
6	55,48	12	33,9	10
7	20,53		22,67
8	74,81	5	34	9
9	11,7		20,8
10	82,41	3	39,76	4
11	64,51	8	30,9
12	27,73		18,86
13	65,59	7	41,33	2
14	52,59		33,19	13
15	38,41		24,1
16	63,5	10	33,24	11
17	64,08	9	36,33	7
18	25,87		22
19	16,2		21,25
20	74,17	6	38,2	5
21	58,45	11	33,4
22	37,65		24,25
23	52,85		33,2	12
24	79,05	4	36,8	6
25	24,13		22,9
26	97,4	1	41,3	3

Жирным - выделены преподаватели 1 группы

Затем мы провели корреляционный анализ результатов 1 и 2 тестов. Полученный коэффициент корреляции - 0,935758 , говорит об адекватном делении преподавателей на группы, условно обозначенные нами как 1 - более эффективные, и 2 - менее эффективные.

Параллельно сравнительному анализу, были выявлены качественные и количественные характеристики по шкалам: 1-Речевая компетентность преподавателя, учителя; 2- Интонационная компетентность педагога; 3 - Информативность занятия; 5- Xapaктер практической деятельности учащихся на занятиях; 6 - Продуктивность практической деятельности учащихся на данном занятии; 8 - Удовлетворенность учащихся занятиями по данному предмету; 9 - Деятельностные состояния учащихся; 10 - Направленность мыслительной деятельности учащихся; 11 - Дидактическая компетентность; 12 - Методическая компетентность преподавателя.

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16

Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела