Формирование творческой активности школьника
Исходя из данных таблицы №1, на начало эксперимента межгрупповые различия в развитии воображения почти не отличаются. После проведения эксперимента проводилось контрольное тестирование, которое показало, что межгрупповые различия в развитии воображения неодинаковы.Они представлены в таблице №2. достоверность межгруппового уровня эмпатии у детей младшего школьного возраста (в баллах).
Табл
ица №2 Межгрупповые различия в развитии воображения
|
Показатели |
I обследование |
II обследование | ||||||
|
к |
э |
к |
э | |||||
|
онт. гр |
ксп. гр |
онт. гр |
ксп. гр | |||||
|
1 Л |
m |
m |
m |
m | ||||
|
+п |
+п |
+п |
+п | |||||
|
Определение эмпатии |
8,8+0, 29 |
9,2+0, 35 |
80 |
0,05 |
9,7+0, 29 |
14,6+0 ,35 |
9 |
0,00 |
Исходя из данных таблицы №2, можно сказать, что на начало эксперимента межгрупповые различия в развитии эмпатии сходны. После проведения формирующего эксперимента межгрупповые различия развития эмпатии достоверно различны (таблица 2).
Из таблиц №1 и №2 видно, что на начало эксперимента были подобранны однородные группы, так как по показателям достоверных различий нет.
В таблице №3 представлена достоверность различий внутригруппового развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста (в баллах) до начала эксперимента.
Таблица №3 Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста
|
Показатели |
I обследование |
II обследование | ||||||
|
конт. гр m+п |
эксп.гр m+п |
конт. гр m+п |
эксп. гр m+п | |||||
|
Свободный рисунок |
2,55+0,23 |
2,63+0,23 |
25 |
0,05 |
2,95+0,23 |
4,3+0,7 |
8 |
0,05 |
|
Неоконченный рисунок |
1,09+2,67 |
11,7+0,9 |
28 |
0,05 |
15,2+0,59 |
19,05+0,53 |
08 |
3,85 |
В Таблице №4 достоверность различий внутригруппового развития эмпатии у детей младшего школьного возраста (в баллах) после формирующего эксперимента.
Таблица №4 Развитие эмпатии у детей младшего школьного возраста
|
Показатели |
I обследование |
II обследование | ||||||
|
к |
э |
к |
э | |||||
|
онт. гр |
ксп. гр |
онт. гр |
ксп.гр | |||||
|
m |
ш |
m |
m | |||||
|
+п |
+п |
+п |
+п | |||||
|
Определение мимики |
8,8+0,29 |
9,7+0,29 |
19 |
0,05 |
9,2+0,3 5 |
14,6+0, 35 |
1,02 |
0,00 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль станции юных натуралистов в расширении экологического образовательного пространства школьников
- Специфика организации секционной работы
- Значение занятий по плаванию для укрепления организма ребенка дошкольного возраста
- Философско-педагогическая мысль и педагогическая практика Средневекового Востока
- Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса "Человек и его здоровье"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения