Изучение уровня профессионального самоопределения личности в 8-9 классах
Опросники интересов предназначены для измерения образовательных и профессиональных интересов. Они применяются для решения задач профессионального отбора.
Анализ психологической литературы по проблемам обучаемости показал, что исследователи разъединяют обучаемость и умственное развитие; важнейшим психическим процессом, детерминирующим обучаемость, является мышление; важное значение в повышен
ии уровня обучаемости принадлежит мотивам учения. З.И. Калмыкова, признавая обучаемость как производное от разнообразных особенностей психики, рассматривает это понятие в более узком смысле — как общие умственные способности, ограничивая его содержание лишь спецификой мышления.
К критериям обучаемости относятся:
сформированность логических приемов мышления;
самостоятельность мышления;
преобладающий тип мышления.
Диагностика этих качественных характеристик мышления осуществляется при помощи широко применяемых в психологии методик.
В психологии профессий правомерно использовать понятие «профессиональная обучаемость» и в зависимости от содержания профессии конструировать методику диагностики. Основными диагностируемыми показателями станут следующие:
мотивы выбора профессии и терминальные ценности;
уровень развития учебно-профессиональных способностей;
самостоятельность и рефлексия.
Диагностика учебно-профессиональной обучаемости позволит дифференцировать профессиональную подготовку специалистов, прогнозировать успешность профессиональной деятельности.
Учебно-программное обеспечение курса «Познай себя»
Учебная программа - это документ, устанавливающий содержание и объем знаний, умений и навыков по предмету и определяющий последовательность их прохождения по годам обучения.
Программа бывают следующих видов:
1. Альтернативная;
2. Компилятивная (заимствованная, объединяющая фрагменты существующих ранее программ);
3. Авторская, модернизированная (усовершенствованная).
Каждая программа должна отвечать требованиям к оформлению.
В структуру программы входит:
Название программы.
Объяснительная записка (пояснительная).
Учебно-тематический план.
Содержание курса.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Требования к уровню подготовки.
Библиографический список.
Выходные данные автора.
Входящий в состав программы учебно-тематический план представляется в виде таблицы.
Ниже приведен учебно-тематический план программы “Познай себя”.
Учебно-тематический план программы «Познай себя» Таблица 1
В том числе | ||||
теоретические |
практические | |||
1 |
Профессиональное самоопределение и его диагностика |
2 |
2 |
- |
2 |
Профессиональные интересы и склонности |
3 |
1 |
2 |
3 |
Образовательные потребности человека |
3 |
1 |
2 |
4 |
Мотивы выбора профессии |
3 |
1 |
2 |
5 |
Самооценка и уровень притязаний личности |
3 |
1 |
2 |
6 |
Культура учения обучающего |
4 |
2 |
2 |
7 |
Самоанализ и выбор элективных курсов |
2 |
- |
2 |
Итого: |
20 |
8 |
12 |
Тема: Профессиональные интересы и склонности.
Развивающая - воспитательная задача: развить способности к самоанализу. Воспитать стремление повышать знания о самом себе.
Тема занятия 1: Профессиональное самоопределение.
Образовательная задача: познакомить учащихся с факторами, влияющими на профессиональное самоопределение.
Тип занятий: сообщение новых знаний.
Вид: урок – лекция (визуализация) с опорными конспектами
Материально - техническое оснащение:
Ход занятия.
Таблица 2
Организационная структура |
Психолого - педагогическая структура |
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
Основная часть |
Мотивационный этап 12-15 минут |
Приветствие. | |
Формирование нового опыта 12-15 минут |
Профессиональное самоопределение. Интересы личности. Способности человека. Приложение 3. | ||
Подведение итогов |
Тема: Мотив.
Тема занятия: интересы и склонности личности.
Образовательная задача:
Тип занятий:
Вид: урок - диагностика.
Материально - техническое оснащение: план урока, бумага, ручка, листы ответов.
Ход занятия.
Таблица 3
Организаци -онная структура |
Психолого - педагическая структура |
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
Организаци -онный момент |
Мотивацион-ный этап 2 - 4 минуты |
Приветствие, проверка присутствующих на уроке. Сообщение целей. Сегодня мы узнаем. |
Привествие, слушают. |
Основная часть |
Этап контроля и коррекции 15 минут |
Письменная диагностика мотивов выбора профессии “Анкета мотивов выбора профессии”. Приложение 4 анкета 1. Педагок просит учеников обработать результаты. |
Письменное заполнение бланков - ответов. Подсчитывают результаты. |
Этап коллективного закрепления 15 минут |
Педагок организует дискуссию. Приложение 5. |
Выводы. Обсуждение. | |
Подведение итогов |
Этап коррекции 6 минут |
Нет плохих и хороших мотивов. Нужно знать свои мотивы и корректировать их. |
Слушают. |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Использование сюжетно-ролевых игр как средства развития речи детей дошкольного возраста
- Формирование коммуникативных универсальных действий младших школьников в учебной деятельности
- Методы и приемы преодоления неуспеваемости школьников по русскому языку
- Литературное творчество младших школьников и развитие речи на уроках чтения
- Занятие по развитию речи в подготовительной группе по теме "Перелетные птицы"
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения