Роль дополнительного образования в развитии творческих способностей личности

Также различны точки зрения экспертов по вопросу: "Является ли развитие творческих способностей школьника необходимым условием хорошего образования?"

Преподаватели из той и другой сфер образования соглашаются в том, что важно развивать свои творческие способности и что это ценно для хорошего образования, однако, объясняют они свои ответы по-разному.

Работники дополнительного о

бразования, подчеркивают ценность развития творческих способностей, аргументируя это тем, что "сегодня не достаточно просто знать, нужно еще уметь перестраиваться. Современный мир так быстро изменяется, что недостаточно просто получить знания, нужно постоянно учиться самостоятельно .". Таким образом, эксперты общего образования говорят не о творческих способностях, не об индивидуализации учащихся, но о приобретении ими дополнительных знаний и умений с целью наилучшего приспособления в быстро меняющихся условиях жизни.

Эксперты дополнительного образования, ответили на этот вопрос лаконично. По их мнению, развитие творческих способностей не просто важно, а даже "обязательно, потому, что творческий подход нужен в любой отрасли. Человек будет интересен самому себе". Анализируя этот ответ, стоит обратить внимание на два момента: во-первых, осознание того, что творческих подход нужен в любой отрасли, означает индивидуальное отношение к окружающим людям, признание того, что каждый, в равной степени с остальными, может и должен искать свою область деятельности, в которой он бы состоялся; во-вторых, действительно, только при условии, что человек развивает свои творческие способности, он становится интересен самому себе. Узнавая о себе новое, о своих возможностях, открывая новые пути восприятия окружающего мира и людей, развивается уникальная и неординарная личность, а не просто еще одна единица общества.

Полноценного согласия в своих ответах эксперты общего и дополнительного образования достигли по вопросу: "Как Вы считаете, существующий кадровый состав в общеобразовательной школе способен оказать эффективную помощь учащимся в развитии их творческого потенциала или школа нуждается в привлечении дополнительных специалистов творческих профессий?"

Представители общего образования отмечают необходимость таких специалистов в педагогическом коллективе любой школы, в силу того, что кроме предметов, установленных государственным стандартом, должны присутствовать в учебной программе и неустановленные, развивающие дисциплины, а преподавать их правильно и доступно способны только специалисты данной сферы. Заместитель директора по воспитательной работе средней общеобразовательной школы №1 им. Е. Белинского Заборцева Татьяна Владимировна, дает такой ответ: "Я бы сказала, что школа справляется своими силами, потому что у нас есть педагоги, которые занимаются не тем, что ведут какие-то предметы, а у нас есть отдельные предметы, например, музыка и движение, соответственно педагоги, привлеченные сюда не учителя-предметники, а именно специалисты той сферы: хореографы, музыканты. За счет них-то мы и справляемся. Поэтому, мой ответ — да, привлечение необходимо".

Эксперты дополнительного образования говорят, в основном, об организации и проведении школьных мероприятий, и в этом направлении по их мнению " .необходимы именно творческие личности, которые умеют скомпоновать концертные программы, которые имеют профессиональные знания о музыке, хореографии и т.д.". Относительно проведения уроков представители дополнительного образования, однозначно говорят о том, что для творческих занятий необходимы творческие специалисты, "чтобы занятия не были простым развлечением, а были содержательными и, в то же время, поучительными".

По итогам экспертных интервью можно сделать выводы о том, что современное, динамично развивающееся общество нуждается в личностях с хорошим образованием, быстро адаптирующихся к меняющимся условиям. Хорошее образование может получить каждый ребенок, при условии развития его творческих способностей, и, тем самым, навыков приспособления (что следует из признания экспертами как общего, так и дополнительного образования исключительно важной роли развития творческих способностей личности как условия хорошего образования вцелом). Для развития творческих способностей, необходимо творческое окружение — учителя, представители творческих профессий, среди педагогического коллектива.

2. Ценность творческого развития и роль дополнительного образования с позиции ученика (на материале анализа анкетирования учащихся образовательных учреждений р.п. Северо-Енисейского)

Для выявления мнений учащихся по вопросам развития творческих способностей личности с точки зрения учащихся был проведен анкетный опрос, включавший опрос 100 респондентов в возрасте 14–16 лет. Для проведения анкетирования были заняты учащиеся учреждений общего образования, средней общеобразовательной школы №1 им. Е.С. Белинского и дополнительного образования Детской школы искусств р.п. Северо - Енисйского.

Для измерения ценности творческой активности в глазах учащихся респондентам было предложено ответить на вопрос о присутствии творческого потенциала в каждом человеке, что позволило получить следующие результаты.

Таким образом, подавляющий процент опрошенных – 68% считают, что творческие способности присущи каждому человеку, а, следовательно, творчество является необходимой составляющей развития личности. Однако треть опрошенных (32%) считают, что не каждая личность обладает творческими наклонностями. Примечательным является то, что ответ на данный вопрос не вызвал затруднения ни у одного респондента, это демонстрирует, что уже в период обучения в школе у человека складываются четкие представления о творчестве и его роли в жизни личности.

На конкретизацию данных по первому вопросу направлен второй уточняющий вопрос, предлагающий респондентам уточнить понятие творческой личности.

Полученные результаты показывают, что понятие — творчество — прежде всего, связывается в сознании учащегося с нестандартным образом мышления (60%), 20% опрошенных считают творческими личностями тех, кто обладает талантом, т.е. творческими способностями. Чуть меньшее количество опрошенных, 16%, относят создание чего-то нового к отличительным чертам творческой личности. Интерес к культуре и искусству (8%) и принадлежность к творческой профессии (4%), по мнению опрошенных, также может определять личность как творческую. 4% опрошенных учеников не нашли среди данных ответов подходящего под их понимание творческой личности и потому дали другие варианты ответа.

Среди иных ответов встречаются варианты схожие с уже данными в анкете. Так, четверо из опрошенных ответили, что творческая личность — это тот человек, который танцует, поет или занимается другими видами искусства, что совпадает с ответом " .является представителем творческой профессии".

Отвечая на вопрос "Какая область творчества является наиболее интересной для Вас?", респонденты не были ограниченны выбором только одного ответа.