Педсовет как средство управления деятельностью учреждения дошкольного образования

В практической части я проведу анализ деятельности педагогических советов и составлю алгоритм подготовки и проведения педсоветов, рекомендации по подготовке и проведению педсоветов для руководителей.

Анализ деятельности педагогических советов за год

С целью разработки алгоритма подготовки и проведения педсоветов; составления рекомендаций для управленцев дошкольных учреждений по подготов

ке и проведению педсоветов, был проведен анализ деятельности педагогических советов в дошкольных учреждениях за год.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1. Определить виды, формы педсоветов в трех учреждениях дошкольного образования.

2. Выявить особенности организации и проведения педсоветов в учреждениях дошкольного образования.

3. Описать технологию подготовки, проведения и принятия решений педсоветов в дошкольных учреждениях.

Анализ деятельности педагогических советов трех учреждений дошкольного образования осуществляется по следующим направлениям:

1. Выбор тем педсовета, которые касаются:

а) взаимодействия детей, педагогов, родителей;

б) здоровья дошкольников;

в) итогов работы учреждений за год.

2. Процесс подготовки к педсоветам;

3. Участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

4. Форма проведения педсоветов, эффективность форм;

5. Целевое предназначение педсоветов;

6. Решения, которые были приняты на педагогическом совете;

7. Деятельность педагогов после педсовета;

8. Контроль за выполнением решений педсовета со стороны администрации;

9. Изучение мнения педагогов по проведенным педсоветам.

Для выполнения поставленных задач будут использоваться следующие методы:

А) изучение методической литературы и нормативных документов;

Б) анализ протоколов заседаний педагогических советов и приложений к ним;

В) анализ результатов деятельности педсоветов.

Базой для анализа деятельности педагогических советов за год были выбраны 3 детских дошкольных учреждения. ДОУ были выбраны учетом количества педагогических работников; обязательного наличия педагога-психолога, педагога социального:

Учреждение 1: УО «Детский сад № 39 «Ромашка». Количество работников: заведующая – 1; заместитель заведующей по методической работе – 1; воспитатели 17; помощники воспитателей – 17; диет-сестра – 1; медсестра – 1; педагог-психолог – 1;

Учреждение 2: УО «Детский сад № 41. Количество работников: заведующая – 1; заместитель заведующей по методической работе – 1; воспитатели 18; помощники воспитателей – 18; педагог-психолог – 1; медсестра – 1; фельдшер – 1.

Учреждение 3: УО «Детский ясли/сад № 24. Количество работников: заведующая – 1; заместитель заведующей по методической работе – 1; воспитатели 18; помощники воспитателей – 18; медсестра – 2; педагог-психолог – 1;

В ходе написания работы был изучен годовой план каждого учреждения.

Основными задачами учреждения дошкольного образования являются:

1. Обеспечение дошкольного образования воспитанникам в соответствии с образовательными стандартами дошкольного образования;

2. Приобщение воспитанников к общечеловеческим и национальным ценностям;

3. Выявление и развитие индивидуальных склонностей и интеллектуально-творческого потенциала воспитанников;

4. Обеспечение преемственности дошкольного и первой ступени общего среднего образования;

5. Формирование культуры семейных отношений, ценностного отношения к семье;

6. Создание специальных условий для получения образования воспитанниками с особенностями психофизического развития и оказание им коррекционно-педагогической помощи;

7. Охрана здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни.

Все эти задачи нашли свое отражение в годовом плане каждого учреждения, внесены в темы педагогических советов.

Для анализа деятельности педсоветов были выбраны три темы заседаний педагогического совета:

1.«Результативность работы учреждения за учебный год: уровень развития детей и профессиональной компетенции педагогов; удовлетворенность родителей деятельностью ДУ; основные направления работы ДУ на следующий учебный год»;

2.«Поиски возможных подходов к познавательному развитию ребенка: формирование основ партнерского общения взрослого и ребенка и развитие его способностей средствами художественной литературы»;

3.«Разработка эффективных мероприятий по укреплению здоровья дошкольников; формирование у дошкольников потребности в здоровом образе жизни».

Темы выбраны по следующим критериям:

1. Обоснование актуальности рассматриваемой проблемы;

2. Достижения и неудачи в деятельности педколлектива по данной проблеме;

3. Предложения по реализации предлагаемых мер;

4. Прогнозируемые результаты;

5. Возможность использования как традиционных, так и нетрадиционных форм проведения педсовета.

Данные темы актуальны, педсоветы на такую тематику проводятся во всех учреждениях; подразумевают большой выбор как форм проведения педагогических советов, так и форм подачи материала. Вместе с тем эти темы широкие, предназначена для всего коллектива, подразумевают хорошую подготовку к заседанию, возможность пригласить на заседание педсоветов родителей, представителей шефствующей организации, а также обширную работу педколлектива как до педсовета, так и после.

Анализ деятельности педсоветов 3 учреждений представлен в таблицах 1-3.

Из анализа деятельности учреждений дошкольного образования можно сделать следующие выводы:

1. Процесс подготовки к темам начинается за 1-3 недели до даты проведения педсовета. Одновременно хочется отметить, что формулировка темы педсовета оставляет желать лучшего. Темы большие, а вместе с тем, глазу не за что зацепиться. Считаю, что формулировка темы должна быть острой, емкой, проблемной, будить мысль педагогов, заключать в себе вопрос, который на практике и в литературе решается по-разному, вызывает различные мнения, например: «Нужны ли детскому саду стандарты?», «Новаторство: за и против», «Что может дать семья и какова ее роль сегодня?», «Цели воспитания, их актуальность сегодня», «Наши успехи и неудачи за год или продолжим в прежнем режиме?» и т.п

2. Из числа педколлектива назначается, приказом заведующей, творческая (рабочая) группа. Необходимо заметить, что в учреждении 1 состав творческой группы не меняется, она постоянная на протяжении учебного года; в учреждении 2 состав группы меняется, но не существенно, в учреждении 3 состав рабочей группы меняется полностью. Считаю, что отношение руководства к вопросу состава творческой (рабочей) группы наиболее удачное в учреждении 3. Я убеждена, что состав рабочей группы необходимо менять полностью, чтобы обучить весь педколлектив управленческой деятельности, подбору оптимальных форм проведения педсоветов, совместной и плодотворной работе в группе. Если же состав рабочей группы не меняется (как это происходит в учреждении 1), то педсовет превращается в «обязаловку» для одних педагогов (рабочей группы) и «говорильню» для других (слушателей), что существенно снизит качество не только самой подготовки к педсовету, но и уровень его проведения. Также можно отметить, в трех учреждениях не к каждому педсовету оформляют стенд «Готовимся к педсовету», где располагается информация как о дате, времени и месте проведения педсовета, так и тема педсовета, а также состав творческой группы. Считаю, что данному вопросу необходимо уделить достаточно внимания со стороны администрации для того, чтобы педколлектив мог спокойно распределить свой рабочий день рационально.