Педсовет как средство управления деятельностью учреждения дошкольного образования

3. Педсовет-круглый стол. Для его подготовки руководителям необходимо отобрать важные и интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Главное правило при организации круглого стола – подготовленность и заинтересованность каждого участника. Также важно выбрать ведущего, который ориентируется в проблеме и умеет направлять разговор в нужное русло;

4. Ситуативный педсовет заключаетс

я в рассмотрении одной или нескольких ситуаций, которые могут проигрываться заранее подготовленными участниками. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету;

5. Педсовет-дискуссия требует, чтобы педагоги заранее разделились на подгруппы и подготовили свое видение обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы;

6. Педсовет-научно-практическую конференцию можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких ДУ на базе учреждения, имеющего статус экспериментальной площадки (там, где есть научный руководитель). При его подготовке заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в демонстрации своего опыта, обсуждении проблем и предложений, выработке решений. Научный руководитель во вступительном сообщении тезисно обрисовывает основные положения обсуждаемой темы. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого коллектива отдельно, с учетом его специфики.

Функции педсовета:

1. Определяет направления образовательной деятельности дошкольного учреждения;

2. Отбирает и утверждает образовательные программы для использования в дошкольном учреждении;

3. Обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности дошкольного учреждения;

4. Рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров;

5. Выявляет, обобщает, распространяет, внедряет педагогический опыт;

6. Рассматривает вопросы организации дополнительных услуг родителям;

7. Заслушивает отчёты заведующего о создании условий для реализации образовательных программ.

Анализ видов его деятельности позволяет сделать вывод о том, что современный педагогический совет является полифункциональным. Он выполняет следующие функции:

1. Управленческие;

2. Методические;

3. Воспитательные;

4. Социально – педагогические.

Приоритетность каждой из них зависит от целевых установок педагогического коллектива и его руководителей.

Управленческие (административные) функции педагогического совета включают следующие разновидности: законодательные, совещательные, диагностические, планово - прогностические, экспертно - контролирующие.

Законодательные: выражаются в коллективных решениях, принимаемых открытым голосованием и обязательных к исполнению каждым работником (принятие рекомендаций органов образования: решений, касающихся выполнения государственных и региональных программ и учебных планов; аттестации педагогических работников и др.)

Совещательные: обсуждение объективной информации о состоянии учебно - воспитательного процесса, выработка рекомендаций.

Обобщающе - диагностические: проведение опытно - экспериментальной работы, социальных, психологических и медицинских обследований.

Планово - прогностические: обсуждение перспектив развития ДОУ, планирование деятельности коллектива, выбор программ.

Экспертно - контролирующие: заслушивание отчётов, заключений о деятельности педагогических и руководящих работников о выполнении ими Устава, о работе с родителями.

Корректирующие: внесение изменений и поправок в образовательную программу и планы работы в связи с изменениями государственной политики, социальной обстановки, социального заказа.

В методических функциях педагогического совета можно отметить информационное, обобщающе - аналитическое, развивающее, обучающее, активизирующее направления.

Информационное направление: сообщение о состоянии образовательного процесса и путях его совершенствования, о достижениях педагогической науки, пропаганда передового опыта.

Обобщающе - аналитическое направление: анализ состояния учебно - воспитательного процесса, качества знаний и уровня воспитанности воспитанников, обобщение и анализ педагогического опыта.

Развивающее направление: развитие педагогического мастерства, овладение формами, методами и приёмами обучения, дающими наибольший эффект, использование опыта педагогов - новаторов, применение прогрессивных образовательных технологий.

Обучающее направление: это, прежде всего повышение квалификации педагогических работников путём различных форм передачи знаний, умений, навыков, педагогического мастерства.

Активизирующее направление: активизация усилий педагогического коллектива, всех звеньев методической службы: научно - методического совета, проблемных групп педагогического совета, предметных кафедр и методических объединений, методического кабинета и работы каждого педагога над своей темой.

Воспитательные функции педагогического совета направлены на формирование индивидуальности каждого педагога, общественного мнения, сознательной дисциплины педагогического коллектива.

Формирование индивидуальности: помощь в обогащении и раскрытии индивидуальности каждого педагога во всём её богатстве и многообразии.

Воспитание коллектива происходит в процессе подготовки заседаний педагогических советов, к чему привлекаются все педагоги, обсуждения вопросов и принятия решений, а также в исполнении принятых решений. Коллективная работа воспитывает сознательную внутреннюю дисциплину работников ДОУ, организованность, ответственность, способность к планомерной деятельности.

Формирование мотивации: выработка системы общих взглядов на развитие, обучение и воспитание, разработка единых требований к действиям коллег.

Социально - педагогические функции состоят:

а) в коммуникации, связи педагогического коллектива с родителями, с педагогическими коллективами других дошкольных учреждений;

б) в координации и интеграции усилий всех субъектов воспитания: ДОУ, семьи, общественных организаций;

в) согласовании, установлении целесообразных связей, последовательности действий;

г) социальной защите детей и коллектива, выполнении правовых норм по отношению к участникам педагогического процесса (здоровых условий работы, питания, социального обеспечения, приёма и увольнения и т.д.).

Таким образом, педсовет в современном дошкольном учреждении выполняет не только управленческую, но и методическую, воспитательную и социально-педагогическую функции.

Подводя итоги теоретической части моей работы, отмечу, что в ней был раскрыт термин «управление, рассмотрено управление в дошкольном учреждении. Определены задачи, раскрыты функции, охарактеризованы формы, виды педсоветов. В учреждениях дошкольного образования высшим органом управления выступает педсовет, который обеспечивает эффективную и результативную деятельность всех участников педагогического процесса по развитию личности ребенка. Педсовет наделен правом принятия тактических, стратегических решений, которые охватывают все сферы деятельности дошкольного учреждения. Для успешного руководства деятельностью дошкольного образовательного учреждения, для достижения им высокого качества результата образовательного процесса, для качественной реализации образовательных услуг и выполнения социального заказа администрации необходимо внимательно подходить к вопросу подготовки, проведения и контролю за выполнением решением педсовета