Содержание деятельности лидера Центра эстетического образования по формированию ценностного отношения к музыке у студентов ЯПК-1

Таким образом, мы пришли к следующему выводу:

Механизм формирования ценностного отношения к музыке таков:

Это спосо

Содержание деятельности ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке у студентов ЯПК №1

Взаимодействие с искусством дает человеку возможность свободной активности, осознания себя и личностного выбора своего способа жизнеосуществления. В процессе взаимодействия личности с искусством развивается способ управления своими органами жизни через механизм познания, оценки, объективации себя в соотношении с содержащимися в произведении искусства образами других людей, способами и средствами их деятельности, общения, а также воспроизводства и варьирования всего комплекса исторически сложившихся человеческих отношений.

По Челышевой Т.В. в реализации задач формирования ценностного отношения к музыке выступают диалектическое единство компонентов:

1. Эмоциональное отношение к музыке

2. Осознанное отношение к музыке

3. Деятельно-практическое отношение к музыке

А формирование ценностного отношения к музыке заключается в становлении внутренней позиции личности, основанной на ее переживании и осознанном принятии идеалов и ценностей музыки.

ЦЭО создает условия, чтобы студенты занимались самосовершенствованием, но это происходит только тогда, когда у студента формируется ценностное отношение к искусству, в том числе музыке.

Цель Центра эстетического образования: подготовка педагога нового типа – методолога, коммуникатора, социотехника. Исходя из целей задачи ЦЭО таковы:

1. Саморазвитие личности студента через создание индивидуального образовательного пространства и раскрытие творческих способностей студентов ЯПК-1 средствами искусства.

2. Сохранение и преумножение нравственных и культурных ценностей в условиях современной жизни, создание и развитие традиций ЯПК-1.

Исходя из цели и задач ЦЭО, определены направления содержания деятельности:

1. Разработка и внедрение нового содержания, методы и формы эстетической деятельности студентов в различных видах искусства.

2. Организация и участие в проведении общеколледжных мероприятий по эстетическому воспитанию студентов.

3. Разработка предложений и рекомендации по организации эстетического образования студентов на отделениях и колледже в целом, участие в подготовке методической и нормативной документации по вопросам эстетического образования.

Музыка является одним из видов искусства и поэтому содержание деятельности ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке включает следующие цели и задачи:

Значит цель ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке такова:

Передача ценностей музыки, формирование ценностного отношения к музыке для духовного опыта поколений.

Для формирования ценностного отношения к музыке у студентов ЦЭО предоставляет возможности и поэтому задачи ЦЭО таковы:

1. Формирование ценностного отношения к музыке через создания индивидуального образовательного пространства и раскрытие творческих способностей через «Студенческую филармонию» и проектную деятельность.

2. Создание условий для формирования ценностного отношения к музыке через средства массовой информации (сайт).

Направления содержания деятельности ЦЭО по формированию ценностного отношения к музыке у студентов:

1. Разработка и внедрение нового содержания, методов и форм деятельности студентов в музыке.

2. Организация и участие в проведении «Студенческой филармонии», «Конкурса проектов», участие в реализации проектной деятельности.

Это значит, что в результате общения и знакомства с подлинным искусством у студента должен выработаться художественный вкус – умение выявлять эстетическую ценность музыки. Музыка, выполняя множество жизненно важных задач, призвана решать, быть может, самую главную – воспитать у студентов чувство внутренней причастности к духовной культуре человечества, воспитать жизненную позицию в мире музыки.

В ЦЭО активно работают студии: инструментальная, вокальная, фольклорная. В инструментальной студии студенты выбирают инструменты по интересам: фортепиано, баян и аккордеон, гитара и т.д. Каждая студия имеет программу. Например, программа фортепианной студии: раскрывает, что генетически исходным понятием для изучения программы является понятие «художественный образ», т.к. он есть «содержание, смысл, поэтическая сущность музыки», о которой писал Г.Г. Нейгауз в «Искусстве фортепианной игры». Музыкальный инструмент – средство раскрытия музыкального художественного образа. Программа предполагает, что овладение игрой на музыкальном инструменте позволит студенту через создание музыкального образа осуществлять развитие личности ребенка в школе и саморазвитие духовной культуры, «Я-концепции»» личности, качеств субъекта деятельности. Программа выявляет специфику игры на музыкальном инструменте, способствует овладению студентами первичными умениями в различных видах фортепианного исполнительства: сольное исполнение, аккомпанемент вокалу, ансамблевое исполнение; создает условия для творческой самореализации студента в педагогической деятельности по эстетическому воспитанию детей с использованием знаний и умений фортепианного исполнительства.

ЦЭО создает условия для выработки своего взгляда на деятельность, студент сам планирует свое содержание деятельности, где в собственную деятельность вносит свои идеи (проектная деятельность), которые хочет осуществить через свою творческую способность, т.е. становиться личностью.

На данный момент в ЦЭО студенты включены в проектную деятельность. Проектная педагогическая деятельность – это акт идентификации с символами педагогической культуры определенного социального института, организующий ментальность сознания педагога. В процессе педагогической проектной деятельности происходит выделение смысла, символа и идентификация с ними, регуляция индивидуального поведения личности.